Владимир Булыгин - В сути вещей

Побудительное предложение – это предложение, если не только заканчивается точкой, но имеет еще побудительное слово.

Вопросительное предложение – это предложение, если заканчивается вопросом.

Осталось выяснить смысл этих условий. … Смысл точки – быть разделителем предложений. В противном случае, неоднозначность вхождения слова порождает неоднозначность смысла. Например, известное всем «казнить нельзя помиловать» неоднозначно и поэтому требует разделения (на два предложения). Другая, но не основная причина – ограничение длины этого предложения.

Не многим сложнее разобраться в сути побуждения. … Побудить, в том числе и себя, к совершению какого-либо действия. … Молчи. Молчу. Кричи. Кричу. T B. B. … Тождественное преобразование в трактовке Эшби как раз и соответствует побудительному предложению, состоящему из слова-побуждения (оно может передаваться и неявно, например, особой глагольной формой) и того, что следует сделать в следующем предложении, а также этим следующим предложением, где нужное действие, собственно, и выполняется (смотри табл. 8)

Таблица 8

Теперь с вопросами. … А – это А? А – это не-А? … Ответом, естественно, будет: А – это А (смотри табл. 9).

Таблица 9

Если учесть, что «А = В, если С», представим предыдущее в несколько ином виде (смотри табл. 10).

Таблица 10

Смысл вопроса – побудить истину в отношении вопрошаемого. … Так, для текста «D = D Z. D = D. S = S Z. S = S. D = S Z. D = D.», вопросом будут слова «Z.». А зная назначение этого оператора «Z.», можно «принудить» выразить через тождество еще что-либо.

Когда одну из обезьянок, владеющих жестовым языком, спросили, к кому она себя относит, эта обезьянка ответила, что она человек, а не обезьяна, поскольку умеет говорить.

Чтобы уйти от шаблонов. … Семь семерит. Два семерится. Семь семерит два. Или без участия субъекта и объекта вообще: семерит.

Как известно, винительный падеж обозначает то, на что направлено действие. Это «на что направлено действие» может, как конкретизироваться (переходная форма), так и не конкретизироваться (непереходная форма). … За смыслом этого воздействия (направленного действия) вновь обратимся к Эшби [2]:

«Предположим, например, что система имеет две переменные X и Y, каждая из которых может принимать значения 0,1 и 2, и что состояния (X, Y) системы ведут себя следующим образом (смотри табл. 11)

Таблица 11

Что можно сказать о переходах переменной Y? Мы можем переопределить их, рассматривая X как параметр: для этого мы представим, например, переход «00 → 01» в виде соотношения: «если X=0, то Y переходит из 0 в 1». Это даст таблицу (смотри табл. 12)

Таблица 12

Она сразу показывает, что переходы переменной Y не зависят от значения X. Следовательно, X не оказывает непосредственного воздействия на Y. Расклассифицируем теперь аналогично переходы переменной X. Мы получим (смотри табл. 13).

Таблица 13

Поведение (т. е. переход) X зависит от значения Y, так что Y оказывает непосредственное воздействие на X. |Y| → |X |».

Считаю, что такого рода механизм: «|И| → |В|» (где |И| – именительный падеж, а |В| – винительный падеж) – основа языка. Далее проще. … Творительный падеж отображает то, с помощью чего передается действие: «|И| → |Т| → |В|». Дательный падеж обозначает то, кому или чему передается в управление это «|В|»: «|И| → |Т| → |В| ← |Д|».

Назначение родительного падежа двояко. С одной стороны, как дополнение при глаголе он является другой формой винительного падежа с той лишь еще разницей, что действие глагола «не вполне охватывает объект», т. е. управление осуществляется не полностью, частично. С другой стороны, при существительном он служит определением этого существительного. Формат этого определения: следствие причины.

В чем разница «книга автора» и «автор книги»? «Книга автора» говорит о том, что существует автор и у этого автора есть книга (отправной точкой является автор, по которому определяют книгу). «Автор книги» говорит о том, что существует книга и у этой книги есть автор, по этой книге определяют автора. … Та же суть и у более сложных конструкций. «Шкаф орехового дерева» переопределяется как «шкаф дерева ореха», а это, в свою очередь, означает «шкаф дерева» и «дерево ореха».

Назначение предлогов, как и назначение падежей, осуществлять управление. Предложение «я пишу вам план работы ручкой» можно разложить на несколько более простых: «я писать ручка», «ручка писать план», «план работы», «план ручкой» и «план вам».

Программист бы отобразил взаимодействие этих частей следующим образом (смотри рис. 9).

Если теперь переопределить, например, «план работы», преобразовав окончание в предлог, получим: «план работа ы» → «план ы работа». Возможно, более привычной, а поэтому и более понятной была бы конструкция с использованием вопросительного слова в качестве предлога: «я писать что план чего работа чем ручка кому вы».

Поскольку примитивом является воздействие вида |Y| → |X |, это предложение распадается на несколько простых: «Я (воздействовать как именно?) писать ручка. Ручка (воздействовать как именно?) писать план. Работа (воздействовать как-то) план. Вы (воздействовать как именно?) иметь план». Теперь можно выполнить и обратную задачу – собрать несколько предложений в одно, выделяя специальными словами, в какой последовательности, что на что воздействует. Для предложения с использованием вопросительных слов в качестве предлогов, синтаксис выглядел бы следующим образом: «кто 8 воздействие 5 чем 9 кому 4 что 6 чего 2», что в более привычном виде читалось бы как «восемь пятерит девяткой четверке шесть двойки».

Подведем итоги, сведя назначение падежей в таблицу (смотри табл. 14).

Таблица 14

P. S. За винительным падежом часовщик уже не слеп.

Здравствуй, Владимир!

Теперь понятно, что этот грамотный и четко выстроенный диалог способствует выявлению проблемы, т. е. порушить стереотипы нашего сознания, отключить его от подсознания и вплотную подойти к той проблеме, которая находится в подсознании. Что и было сделано доктором Эриксоном.

1 Вопрос и фраза «чего вы не любите?» – активизирует проблему в подсознании.

2 Вопрос и фраза «не хотелось отвечать на этот вопрос» и ответ клиентки «да» приравнял эти фразы, а это значит, что к проблеме можно обращаться и через «не хотелось отвечать на этот вопрос» – это начало пути (ниточки), ведущей к проблеме. Далее речь заходит о транспорте не случайно.

3 Вопрос и фраза «не ехать домой на автобусе» и фраза «не хотелось отвечать» синтаксически построены одинаково – это продолжение цепочки пути к проблеме. Фраза о «такси» в подсознании человека ассоциируется со скоростью и, наконец, «центр».

Читать дальше