Сандра Дансмьюир - Дружелюбные. Как помочь детям найти друзей и избежать травли

• Вместе с ним (и его учителями, если это необходимо) обсуждайте, ставьте цели и вырабатывайте методы решения проблемы: сохранять хладнокровие, выслушивать других людей, пытаться найти решение в случае разногласий и искать способы держать себя в руках, когда дразнят.

• Освоение навыков ведения переговоров и поиска компромисса (взаимных уступок) имеет принципиальное значение для поддержания дружеских отношений.

Если ребенок ощущает, что другие дети пренебрегают им, не принимают в игру, он замыкается в себе и чувствует себя одиноким и несчастным. Родителей очень тревожит такая ситуация. В этой главе мы рассмотрим, как поговорить с ребенком о происходящем, наметим вопросы, которые можно ему задать, на наглядных примерах покажем, как деликатно обсудить его переживания.

Некоторым детям трудно присоединиться к игре или первыми пойти на контакт в школе. Ваш ребенок может вести себя пассивно в неформальной и неструктурированной обстановке: например, на детской площадке он сидит в сторонке и наблюдает за играющими. Дома же, напротив, легко общается с членами семьи и с удовольствием играет с братьями и сестрами.

Выясняя причины, по которым ребенку трудно присоединиться к другим детям во время игры, постарайтесь узнать, в чем он сам видит главную проблему. Как уже говорилось в главе 3, важно выслушать его и дать понять, что вам интересно его ви́дение мира и вы разделяете его переживания.

Некоторые дети неохотно поддерживают разговор на данную тему. Страдая от одиночества, они избегают любых упоминаний об этом и категорически отказываются отвечать на вопросы. Для таких случаев существуют другие подходы. Начните издалека: например, обсуждайте с детьми похожие события с участием вымышленных персонажей в фильмах или книгах. Тем самым вы сможете не фокусировать внимание сына или дочери на их личном опыте, чтобы не усугубить и без того травмирующую ситуацию.

Если ребенку трудно говорить о своих переживаниях, очень важно оставить ему возможность проявить инициативу в беседе. Заверьте его, что он может обратиться к вам в любой удобный для него момент. Проявите гибкость, не торопите, хотя это не всегда легко, особенно если ребенок очень расстроен, а вы настолько встревожены, что пытаетесь как можно скорее разобраться в произошедшем. Однако сам ребенок, возможно, еще не до конца осознаёт проблему, поэтому вы должны проявить максимальную чуткость и дождаться, когда он будет готов к разговору.

Вернемся к Алише, с которой мы познакомились в главе 2. Мама беспокоится, что одноклассники пренебрегают ею.

Алише очень нравится в школе, но во время игр она, как правило, остается одна. Мама обеспокоена тем, что дочь не упоминает имена школьных друзей и, похоже, просто наблюдает за играми, но не присоединяется к ним. При этом дома она с удовольствием играет с младшей сестрой. После школы мама садится рядом с дочерью и начинает разговор.

Мама: Сегодня в школе у тебя было свободное время?

Алиша: Да, мы всю вторую половину дня делали что хотели.

Мама: Вам повезло, вы наверняка отлично повеселились. А чем ты занималась?

Алиша: Я немного раскрашивала, а потом играла с конструктором.

Мама: Здорово! У тебя отлично получаются постройки из конструктора. И с кем же ты строила домики?

Алиша: Ни с кем, сама.

Мама: Правда? А тебе, наверное, хотелось бы делать это с другими детьми?

Алиша: Да, но Холли и Зак уже начали строить свой домик.

Мама: Понимаю. Но ты ведь могла бы предложить им помощь и строить вместе с ними?

Алиша: Наверное, но для меня это сложно.

Мама: Ясно. Ты хотела бы играть с Холли и Заком, но это сложно. Что именно сложно?

Алиша: Не знаю, просто сложно, и все.

Мама: Давай разбираться. Тебе сложно спросить у них разрешения присоединиться к ним или сложно играть с ними?

Алиша: Играть не сложно. Не знаю, как присоединиться.

Мама: Значит, тебе сложно попросить присоединиться. Но ведь можно спросить у них разрешения строить домик вместе — точно так же, как ты спрашиваешь свою сестру. Можешь вспомнить, что ты говоришь ей в таких случаях?

В разговоре мама Алиши пытается выяснить, в чем проблема: в самой игре с другими детьми или в том, чтобы присоединиться к ним? Если ваши дети одиноки и никто не зовет их играть, всегда старайтесь найти причину. Ниже приведены варианты анализа ситуации.

1. Связана ли проблема с социальными навыками — умением эффективно общаться с другими детьми? Подумайте, есть ли у ребенка трудности:

• с инициированием и началом разговора с другими детьми (Может ли он начать разговор? Отвечать на реплики?);

• с присоединением к другим детям (Может ли он спросить разрешения присоединиться к игре? Как это происходит дома и в школе: одинаково или по-разному? Способен ли он включиться в игру, когда она уже началась?);

• с уверенностью в себе (Может ли он обратиться за помощью к другим детям или ко взрослым, когда ему трудно решить, как себя вести?).

2. Не состоит ли проблема в ситуативном факторе: ребенок обладает социальными навыками и в некоторых ситуациях демонстрирует их, но не может применять их в менее знакомой обстановке, например на уроке плавания или на игровой площадке? Использует ли он социальные навыки в других местах — скажем, в школе или на дне рождения лучшего друга?

3. Не кроется ли проблема в неуверенности при использовании социальных навыков в разных ситуациях с менее знакомыми детьми? Не кажется ли вам, что ребенок иногда неохотно присоединяется к другим? Нервничает ли он или стесняется подойти к другим детям, чтобы поиграть с ними? Расстраивают ли его конкретные социальные ситуации или события?

Перечисленные вопросы помогут найти источник социальной проблемы. Обсудите это с другими членами семьи и определите исключения — например, случаи, когда проблема неочевидна. Так, мама Алиши помогла дочери понять, что она умеет просить разрешения присоединиться к играм сестры. В этом случае социальный навык у девочки присутствует, но не хватает либо практики его применения в более неформальных ситуациях, либо уверенности в себе.

Другой способ узнать, что лежит в основе проблемы ребенка и когда она возникает, — беседа со школьным персоналом. Но сначала выясните, не возражает ли ваш сын или дочь против этого. Поначалу ребенок может протестовать, поэтому объясните ему, что такой разговор будет полезен для него, поскольку поддержка учителей тоже очень важна. Будьте откровенны с ребенком, и он станет больше доверять вам.