Эмили Остер - Всё хорошо!

Выводы

Пока ребенку меньше двух лет, не ждите от просмотра телепрограмм обучающего эффекта.

В возрасте от трех до пяти лет дети уже могут усваивать информацию при просмотре телевизора.

Важно следить за тем, что они смотрят.

Научных данных по этому вопросу мало. Если вы сомневаетесь, какой сделать выбор, примените байесовский подход: наложите новые факты на исходную картину.

Глава 15

КОГДА РЕБЕНОК ЗАГОВОРИТ: РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Когда мне был один год и десять месяцев, мои родители (оба экономисты; знаю, знаю, мы безнадежны!) пересеклись на одной вечеринке с приглашенным профессором Кэтрин Нельсон. Она специализировалась на речевом развитии детей, и моя мама упомянула, что ее дочка (то есть я) много говорит, особенно оставшись одна в кроватке перед сном. Профессор Нельсон очень оживилась и спросила, как моя мама относится к идее записывать мои монологи для исследования. Разумеется, мама согласилась.

Следующие полтора года родители почти каждый вечер делали аудиозапись моей речи, а потом пересылали кассеты профессору Нельсон и ее команде. На первых порах мама расшифровывала многие записи, так как мое произношение еще не полностью сформировалось. В итоге получился большой объем аудиозаписей и текста — частично мои монологи, частично разговоры с родителями. Это была настоящая сокровищница данных, на основании которой специалисты изучали процесс освоения языка ребенком. Например, их интересовал вопрос, что приходит к детям раньше: понимание прошлого или понимание будущего? Были научные работы, конференции, и в конце концов вышел сборник статей на основе моих записей. (Ирония судьбы: сначала исследовали меня, а потом я выросла и стала исследовать сама.)

Книга под названием Narratives from the Crib1 («Истории из колыбели») была опубликована, когда мне исполнилось девять лет. До сих пор помню, как пришла из школы и увидела на столе на веранде сигнальный экземпляр из издательства. Я жадно принялась читать, надеясь найти что-нибудь любопытное про себя маленькую, но, увы, ничего интересного там не оказалось. Бесконечные наукообразные статьи, в которых лингвисты анализировали формы глаголов и синтаксические структуры. Помнится, я нашла парочку своих смешных цитат и закрыла книгу.

Я снова достала сборник, лишь когда подросла Пенелопа: меня одолевал вечный родительский невроз на тему, нормально ли развивается мой ребенок. Я пролистала книгу, чтобы сравнить себя и ее в таком же возрасте. Самая ранняя моя цитата в книге была следующая: «Когда приходит папа, я кладу это сюда, кушаю завтрак, и папа заправляет кровать». Мне был один год, десять месяцев и пять дней. Говорила ли Пенелопа что-то подобное в этом возрасте? Было сложно понять, и я стала названивать матери: «Я правда такое сказала или тебе просто показалось и ты решила, что я сказала эти слова?» Разумеется, она уже не помнила. (А может, пыталась уйти от темы.)

Общение с другими людьми — разговоры, пение, письмо — одна из отличительных черт человеческого существа. В тот момент, когда ребенок перестает плакать и тыкать в холодильник, а может открыть рот и внятно сказать: «Можно молочка?» (или хотя бы «МОЛОКО!»), — в этот момент вы начинаете видеть формирующуюся личность. Обычно родители помнят первые слова детей: Пенелопа сказала «тапки», а Финн сказал «Пенелопа» («Пэ-пэ»). Многие признаются, что первое время считают новые слова своих детей.

Речь становится естественным критерием для сравнений — вашего ребенка с другими детьми, ваших детей между собой или (в моем случае) вашего ребенка с вами же. Когда я ходила беременная Финном, меня предупреждали, что, когда у вас первая дочь, а второй сын, вас поразит разница в их развитии.

«Мальчики медленнее учатся говорить», — намекали вежливые подруги. Более прямолинейные не стеснялись в выражениях: «Тебе будет казаться, что твой сын глуповат». Когда дети рождаются в обратном гендерном порядке, родители восхищаются, какая у них умненькая дочка.

На самом деле сравнения с другими детьми нужно проводить осторожно. Как и с физическим развитием, врачи стремятся выявить детей, нуждающихся в ранней коррекции. На профилактическом осмотре в два года родителей, как правило, спрашивают, говорит ли ребенок минимум 25 слов на регулярной основе. Если их меньше, могут назначить дополнительные обследования, чтобы выяснить причины задержки. Но порог в 25 слов лишь отсекает явные проблемы. Словарный запас среднего ребенка больше, но насколько ?

Большинство книг по педиатрии подходит к вопросу так же: сообщают о тревожных сигналах, но не дают полной картины вариаций в пределах нормы.

Однако, даже зная этот разброс значений, мы сталкиваемся с другими вопросами: это вообще важный показатель? По раннему развитию речи можно предсказать будущие успехи? На оба вопроса есть ответы — пожалуй, в первом случае информации больше, — и мы найдем их в статистике.

ВЕЛИЧИНА СЛОВАРНОГО ЗАПАСА

В принципе, первое, что приходит на ум, — это взять и посчитать все слова, которые ребенок говорит. И собрать данные о детях воедино. Действительно, когда ребенок маленький и говорит всего пять, десять или двадцать слов, родители могут запомнить каждое и указать эту информацию в анкете. Но чем старше ребенок, тем сложнее это осуществить. Представьте, что он говорит 400 слов, причем одни чаще, а другие реже. Вы запомните их все?

Другая проблема в сравнении детей — какие именно слова относить к словарному запасу конкретного ребенка? Приведу пример с Финном: когда ему было чуть больше двух лет, он разучил в музыкальном кружке песню «Шмелиный концерт», и она ему ужасно понравилась. Мы ставили ее в машине, когда ехали куда-то, он голосил в кроватке, в ванной, везде.

Текст песни в основном повторял название: «Шмелиный концерт, шмелиный концерт». Финн выпаливал все слитно: «Шмелиныйконцерт» , хотя, строго говоря, это были два слова. Как я должна была считать его словарный запас? Засчитывать ли «концерт»? Он однозначно не мог использовать его в предложении и не считал отдельным словом. Так что, пожалуй, нет. Но в таком случае я должна посчитать «шмелиныйконцерт» за одно слово? Вроде бы логично. Но откуда я знаю, что он считал это словом, а не смешным набором звуков? И потом, такого слова действительно нет .

Ученые научились обходить обе эти проблемы — запоминание и подсчет — с помощью стандартизированного списка. Как правило, они используют опросник коммуникативного развития Макартур — Бейтс.

Опросник заполняется родителями (если хотите попробовать, смотрите примечания)2. В список входят 680 слов из разных категорий: звуки, издаваемые животными, глаголы действия («кусать», «плакать»), части тела и т. д. Родители ставят галочки напротив каждого слова, которое они слышали от ребенка, и получают итоговую цифру.