Ирина Терентьева - Конец терпению. Как достичь детского послушания: универсальный алгоритм

На проблемы в сфере социализации всегда влияют несколько причин. Да, это один из факторов, который может отяготить ситуацию. А может быть, и не отяготит – это зависит от того, как удовлетворяются другие потребности.

Например, вот этот «очкарик». Если его «цепляет», когда его называют очкариком, если у него позиция жертвы, если он считает, что об него можно вытирать ноги (это про заниженную самооценку, кстати), то об него будут вытирать ноги.

Другой ребенок, с такими же очками: если у него позиция другая, если он умеет нести себя, ценить себя, в эти игры с унижением уже никто играть не будет.

Важно понимать, что если у вас ребенок с какими-то особенностями развития (незрелой нервной системой, возможной задержкой речи и т. д.), то это может быть одной из возможных причин в трудностях построения коммуникаций. Это один из отягощающих факторов, но это не значит, что все пропало и надо смириться. Не надо давать установку ребенку: «Тебе будет сложно социализироваться». Не стоит этого делать. Мы как родители прикладываем больше усилий на удовлетворение вышележащих потребностей – это потребности в безопасности и любви.

Кстати, к физиологии еще хотелось бы отнести такой момент, как темперамент. Что такое темперамент? Это организация нервной системы. Есть возбудимая (невозбудимая) нервная система. Да, флегматикам, сангвиникам проще социализироваться. Меланхоликам и холерикам сложнее, потому что одни тихие, ранимые, а другие – как ураган. Просто это надо учитывать.

Теперь поговорим про потребность в безопасности и социализации.

Если данная потребность полностью не удовлетворена, можно наблюдать у ребенка повышенную тревожность. Он беспокоится из-за чего-то, постоянно находится в состоянии страха, зажимается, не расслабляется. Ребенок может стать «мамсиком», т е. постоянно искать вашей защиты, вашего покровительства.

А с другой стороны, это может выливаться именно в его социальные страхи. Ему может быть сложно понять другого, подойти, высказаться и т. д., потому что «а вдруг не понравлюсь», страшно.

Следующий вариант, если мы говорим про безопасность, – это когда у ребенка вседозволенность, когда ему можно все, когда нет границ. В такой ситуации он ищет границы, нередко очень агрессивно, зачастую на грани фола. Он может бить всех, намеренно нарушать все правила поведения, которые приняты в обществе, и поэтому никто не хочет с ним общаться. Даже дошколята говорят: «Я с Петей общаться не буду, он все время дерется». Сверстники начинают его сторониться. И как результат – ребенку еще сложнее социализироваться.

Другой момент – слишком много границ: когда гиперопека, когда ребенок постоянно слышит «не лезь сюда», «не лезь туда», «не делай этого», «не делай того». С одной стороны, это может привести к тому, что он будет несамостоятелен, сам ничего не будет делать. Он будет ведомый – ему нужно, чтобы кто-то командовал им, причем этим кем-то может быть его одноклассник, и ребенок станет послушным, «шестеркой».

Или другой момент. Когда у ребенка много запретов, он может удариться в негативизм, в непослушание. Ему говорят: «Мы садимся» – он встает. Ему говорят: «Сиди тихо» – он начинает петь песню. То есть он упорно делает все от обратного. Это тоже мешает его социализации в том плане, что другим детям из его коллектива такое поведение тоже не нравится. Они-то выполняют правила, а он мешает им. И зачастую бывает так, что весь коллектив против такого ребенка. Поэтому систему запретов, стиль воспитания обязательно надо прорабатывать.

Следующая потребность – в любви и принятии.

Коротко я упоминала об этом, когда говорила про физиологические потребности. Это про то, как сам ребенок к себе относится, считает он себя достойным или не достойным. Точнее, достойным чего он считает себя: того, чтобы об него ноги вытирали, или того, чтобы его любили, принимали. Это про то, каким он себя ощущает внутри, таким же показывает себя окружающим. Если он считает себя нулем без палочки, то что он может показать другим? Он только это другим и показывает.

Отношение окружающих к нам – это всегда зеркало нашего отношения к самим себе. Это, кстати, и для взрослых очень важная мысль: как я отношусь к самому себе, так и ко мне будут относиться окружающие. Если ты себя не любишь, то и окружающие тебя любить не будут. Если ты считаешь, что ты ничего не достоин (дебил непутевый и пр.), то и окружающие будут думать о тебе точно так же. Это очень важный момент. Всегда окружение зеркалит наше отношение к самим себе.

Если у вашего ребенка негативное самопредставление, заниженная самооценка, если вы видите, что окружающие дети из разных коллективов его отвергают, то это не про то, что все вокруг плохие, а про то, что это ваш ребенок так себя позиционирует.

Как потребность в самореализации может влиять на нашу социализацию.

Первое: если ребенок не прошел благополучно возрастные кризисы, например он находится в симбиозе с родителями, т. е. застрял на уровне года, не сепарировался от родителей, то он несамостоятельный, зависимый. И очень вероятно, что везде, в любых отношениях он будет искать себе «мамочку». Он все время будет нуждаться в том, кто возьмет на себя главенство над ним. У него постоянно как будто не хватает чего-то. Это состояние, симбиоз, когда думаешь, что «я цельный, только когда я к чему-то присоединяюсь».

Что такое зависимые отношения? Это нездоровые отношения. Например, алкоголик и жена алкоголика – это про зависимые отношения: «Он бьет, а я терплю. Он же меня любит», «Когда он трезвый, он такой хороший, я его так люблю, поэтому я буду жить с ним». Но не обязательно это выглядит так очевидно, порой это обрастает более скрытыми формами.

Если ваш ребенок постоянно за кого-то цепляется, под кого-то подстраивается, впадает в болезненную зависимость от других людей – вам прямая и верная дорога к семейному психологу. Очень велик риск, что такой ребенок попадет под дурное влияние, а сказать «нет» не сможет.

В данном контексте опять вспомним про низкую самооценку: «Если я оцениваю себя очень низко, соответственно, другие зеркалят такое же отношение ко мне и относятся ко мне как к недочеловеку».

Страхи, неуверенность в себе, преобладание мотивации избегания неудач – все это только мешает социализации.

Например, ребенок приходит в новый коллектив, видит новых ребят, возможно, ему кто-то понравился, но страшно: вдруг не примет, поэтому и не подходит. Страшно что-то предложить, поэтому и не предлагает. Страшно высказать свое мнение, потому что вдруг отвергнут, и т. д. И не высказывает, и молчит, и зажимается – это мешает проявить себя, показать, какой он на самом деле замечательный.