Абрам Малиованов - Педагогический такт в семейном воспитании

Этот разговор, безусловно, не положил конца случаям невнимания к словам родителей. Но важно здесь то, что мать Виктора нашла новый подход к подростку — обращение к его личному опыту. Вскоре между родителями Виктора произошел такой разговор: «Знаешь, раньше я думала, что работа вожатого будет трудной для Вити, помешает учебе. Теперь вижу, что он стал собраннее, ответственнее. С ним уже можно говорить по-серьезному».— «Хватит ему ходить в «дитятях». Комсомолец, вожатый — не шутка,— согласился отец.— Строже нужно спрашивать с сына».

Если у дошкольника и младшего школьника складываются лишь первые представления об окружающем, то знания и опыт подростка уже достаточно глубоки и обширны. Очень расширяет кругозор ребят чтение, которым большинство школьников увлекаются как раз в годы отрочества. Многие подростки задумываются о своем месте в жизни, о будущей профессии, начинают интересоваться самовоспитанием. Взгляды, увлечения и характер подростка еще неустойчивы. Однако черты его личности в этом возрасте проступают довольно отчетливо. Старшие пионеры и комсомольцы участвуют в общественно-политической жизни, в регулярном общественно полезном и производительном труде взрослых.

Без прочного авторитета родителей немыслимо успешное воспитание в семье. Авторитет родителей при воспитании подростков нуждается в некотором обновлении, в перестройке на более глубоких основах. Для детей дошкольного и младшего школьного возрастов мнение родителей — закон и обычно не нуждается в доказательствах, принимается на веру. Опыт и знания подростков дают им возможность критически относиться к мнению и поступкам старших. Не удивительно, что рушатся родительские авторитеты, не подкрепленные личным примером нравственного поведения. Попытки использовать грубую силу, принуждение встречают все чаще решительный отпор подростков. Принуждение возможно лишь в форме, не оскорбляющей подростка, не подавляющей его разумной воли, не противоречащей его представлению о справедливости. Подросток прислушивается к замечаниям только того человека, которого глубоко уважает.

...Отец Юли уже давно где-то по вечерам задерживается, домой нередко приходит «навеселе». Пока девочка была маленькой, она не разбиралась во взаимоотношениях родителей. Теперь же она остро переживает папины «художества», как в семье называют недостойные поступки отца.

Юля учится во вторую смену. Придя вечером из школы и поужинав, она выходит гулять. Как-то вечером отец оказался дома раньше обычного, а дочь долго не возвращалась с прогулки. Мать волновалась. Ее беспокойство разделял отец, и, когда в половине десятого Юля вошла в дом, он отругал ее. Юля резко ответила отцу: «Ты бы, папа, строже следил за собой...»

Отец растерялся, лицо залила краска смущения и гнева. Чтобы не дать разгореться, ссоре, мать отослала дочь по делу на кухню и сказала мужу: «За эту дерзость я ее сама отругаю. Но пойми, обидно почти взрослой девушке выслушивать выговор от человека, который нарушает то, что требует от других».

Подчеркивание родителями своего превосходства, напоминания о жертвах, принесенных ради семьи и ребенка, упреки в том-де «нет от детей благодарности», как правило, вызывают у подростков лишь отчуждение, раздражение и обиду на родителей.

В центре внимания отца и матери продолжает оставаться учение детей. Помочь им в этом труде теперь сложнее, особенно если родители не имеют достаточного образования.

...Полина Ивановна по-прежнему продолжала следить за приготовлением уроков Колей. Правда, она многое из того, что учил сын, уже не понимала. Совсем ничем не могла помочь ему в приготовлении уроков по математике. Но ее постоянное внимание к занятиям сына дисциплинировало его.

Коля часто готовил уроки вместе с товарищами. Чаще всех к ним приходил сосед Коли по парте — Федя. Коля ему помогал по математике, и Полина Ивановна заметила, что сын тратит на это много времени. На родительском собрании в классе она сказала, что помощь эта Коле в тягость. На другой день Федя пересел, с разрешения учителя, на другую парту и больше к Коле домой не приходил. Мать своим бестактным поступком испортила отношения ребят. Бестактность матери имела и другие отрицательные последствия: Коля стал хуже учиться по математике. Причина была простая: объясняя товарищу, он и сам лучше разбирался в материале, лучше запоминал. Кроме того, мать поставила сына в неловкое положение в коллективе, рассорила товарищей, чем вызвала недоверие к себе и отчуждение сына.

Учиться подростку по многим причинам труднее, чем в годы обучения в начальных классах. Поэтому он больше нуждается в чуткости и моральной поддержке старших в семье. Особенно важно это в VII—VIII классах.

Привыкнув к четверкам и пятеркам своих детей в первые годы обучения, некоторые родители болезненно воспринимают их тройки в средних классах. Вместо того чтобы организовать подросткам конкретную помощь, начинают «пилить», подрывают у них уверенность в возможности хорошо учиться.

...В кабинет директора вошла встревоженная мать Антона, ученика VIII класса. «Здравствуйте! Зачем Антона вызывают на комиссию в райисполком?»—«Мальчик подал заявление с вашей подписью об уходе из школы и с просьбой устроить его на работу, а это возможно только с ведома органов Советской власти. У нас в стране всеобщее восьмилетнее обязательное обучение. Бросать VIII класс, да еще в середине учебного года, нельзя».— «Все равно из него толку не выйдет».—«Вот, оказывается, где загвоздка! Вы сами убеждены и Антону внушили, что «толку не выйдет». Как же вы, мать, желающая добра сыну, могли убить в нем веру в способность успешно учиться! В комиссии предварительно рассмотрели дело Антона и убеждены: рано ему устраиваться на работу, обязан окончить восемь классов средней школы. Давайте так и настроимся, подействуем на Антона по-хорошему. Поймите, если подросток терпит временные неудачи в учебе и теряет уверенность в себе, родители, учителя должны подбодрить его, потребовать настойчивости, приохотить к учению. Нам с вами не пристало опускать рук. Нужно внушать Антону желание учиться. Слов «толку не будет» он и слышать не должен. На комиссию Антон обязан явиться, там ему помогут советом».

Подростки начинают интересоваться внутренним миром людей, сравнивают свои духовные качества с чертами личности окружающих, ищут нравственный идеал для себя. У подростка появляется потребность в близком друге, с которым можно было бы поделиться сомнениями, которому можно доверить тайну. Как важно, чтобы такими близкими, самыми нужными людьми оказались мать, отец! К сожалению, родители часто именно с детьми подросткового возраста утрачивают близость и взаимопонимание.