Абрам Малиованов - Педагогический такт в семейном воспитании

...Ира завела дневник, куда записывала все, что ее волнует. Есть тут и жалобы на несправедливость матери, нечуткость отца.

Как-то девочка забыла дневник на столе. Мать увидела его и, не удержавшись, прочитала. Ее удивило то новое в дочери, что она не замечала и что раскрыл ей дневник. Вспомнились слова Иры, пришедшей с прогулки: «Мама, правда Паша хороший?», сказанные с легким волнением и непосредственностью, как радостное открытие. Они вызвали тогда у Лидии Ивановны недовольство, и она проронила что-то осуждающее. После этого Ира уже не делилась ничем с мамой. Поняла и причины странного поведения дочери в последнее время. Год назад они получили новую квартиру в другом районе. Ира стала учиться в новой школе. Случилось так, что среди девочек не нашла она близкой подруги, зато сдружилась со скромным пареньком, сидевшим рядом с ней на парте. Вместе ходили в клуб на занятия спортивной секции, участвовали в драмкружке. Их всегда видели вместе. И тут кто-то бросил глупое слово: «парочка». Ира и Павлик почувствовали на себе иронические взгляды товарищей, не упускавших случая пошутить над их отношениями. Павлик не выдержал и стал избегать Иру.

Девушка переживала горькое разочарование и обиду. Она потеряла душевное равновесие. Ира не надеялась на то, что дома ее поймут. Она нервничала, была груба с матерью, которая не могла понять, чем вызвано такое поведение дочери.

Однажды мать все же попыталась выяснить причину Ириного настроения. Она остановила в дверях возвратившуюся из школы дочь вопросом: «Что с тобой происходит, Ира?» — и услышала в ответ сказанное с досадой: «Разве можно с тобою говорить?!» Тут бы усадить Иру рядом, поговорить сердечно, пока не поздно. Что же помешало? Неудачно выбранный момент, на ходу, в дверях. В вопросе матери звучало раздражение, что никак не могло вызвать у девушки желания все откровенно рассказать.

Никто из близких для Иры людей не превосходил ее маму в жизненном опыте, в душевной зрелости, а главное в желании ей добра, в готовности оказать поддержку. Но мать не сумела даже просто посочувствовать, выслушать дочь с пониманием.

Печальный опыт с Ирой Лидия Ивановна учла в воспитании сына. Игорь на два года младше сестры, учится в VIII классе. Рослый, с крупными чертами энергичного лица, мальчик привлекал внимание девочек своего класса. Просматривая в субботу ученический дневник сына, мать нашла в нем измятую записку. Развернув ее, она прочла: «Игорь, хочешь ли ты со мной дружить? Ответь. Л.». Задумалась Лидия Ивановна. Как поступить? А как сам Игорь ко всему этому относится? Кто из девочек ему нравится? Насколько его волнуют вопросы отношений с девочками, как он их понимает?

Решила некоторое время внимательнее наблюдать за сыном, не проявляя любопытства, не приставая с расспросами и уже, конечно, не ругая за то, что ему пишут записки. Через два дня за чаем Игорь сам рассказал, как «Любка» приглашала его пойти с ней вечером погулять. «А ты ее позови к нам, послушаете музыку, поиграете в шахматы. Можешь еще ребят пригласить»,— предложила мать. «Что ж, идет. Только в шахматы она не играет. Вообще-то она умеет только вертеться да кокетничать. Я еще ребят позову, хорошо?» — «Как хочешь, только не очень поздно». Лидия Ивановна уже на основании сказанного сыном могла представить себе облик Любы.

Ребята пришли. Это были хорошие, веселые пареньки и девушки, проявившие и начитанность, и разносторонние интересы. Любины недостатки на их фоне проявились резче, и Лидия Ивановна отметила, что, кроме яркой внешности, в ней нет ничего привлекательного. Это стало ясно также Игорю. Мать была довольна, что ей удалось сохранить откровенность сына и помочь ему понять Любу.

Среди части родителей встречается мнение, что, мол, упрямство — неизбежный признак переходного возраста, проявление формирующегося характера. На самом же деле упрямство наблюдается во всех возрастах, у подростков оно выражается лишь в более резкой форме. В большинстве случаев упрямство возникает на почве недостаточного уважения личности подростка со стороны воспитателей, не умеющих найти соответствующую этому возрасту меру и форму требований. Упрямство подростка — это способ протеста против «несправедливости» старших.

Нередко родители наносят подростку обиду тем, что называют его попытки к самостоятельности капризом, упрямством. Подростку свойственно стремление к настойчивости, к упорству. Он не желает отступать от своего мнения, способа действия. Если не поправить его умно, убедительно, с тактом, то упорство перерастает в упрямство. Обиженный, охваченный духом противоречия, подросток уже не хочет слышать голос разума, поступает наперекор. Формальная независимость своего поступка ему бывает дороже пользы дела. Себя он уверяет, что он-де отстаивает самостоятельность, свое право, личную свободу. При этом подросток руководствуется порой лишь эгоистическими соображениями.

Внешне упрямство похоже на проявление воли, сильного характера, в действительности оно, лишенное положительного содержания, разумности, противоположно нравственной, здоровой воле. В этом и надо убедить подростка.

Упрямство у старших детей объясняется и другими недостатками незрелой личности. Среди них слабость чувства ответственности, самокритичности, болезненное самолюбие, узость взглядов и знаний. Следовательно, бороться с упрямством надо прежде всего усиливая нравственное воспитание.

Здесь многое также зависит от умелого подхода, тактичности воспитателей.

Вспоминается такое происшествие. Шестиклассники одной из школ задумали идти в первый день летних каникул в поход с ночевкой в лесу. Учительница, руководившая походом, ночевку в лесу запретила. Поздно вечером часть ребят исчезла из полевого стана, где учащиеся расположились на ночлег. Подняли тревогу. Обыскали всю округу. Ходили и на реку. Днем слышали разговор мальчиков, что хорошо бы искупаться ночью в реке. Никто не заснул в эту ночь. На рассвете беглецы сами пришли из лесу, донельзя иззябшие, невыспавшиеся, злые: костер в сыром лесу развести не сумели, под тонкими одеялами было холодно. Вины своей они не хотели признать, вели себя вызывающе.

Когда по окончании VII класса снова собрались в поход, ребята заявили: «Или с ночевкой и костром в глубоком лесу, или вовсе не пойдем в поход». После длительных уговоров и угроз они сказали, что согласны ночевать в помещении. Между тем отец Романа, одного из школьников, прослышал о замысле нескольких мальчиков снова тайком сбежать в лес, да поглубже, и жечь гам костер. Особенно рьяно настаивал на ночевке в лесу Роман. В семье Романа завязался спор. «Не пускать в поход! Вбили себе в голову ночевать в лесу! Простудятся. Ночи стоят холодные. Еще вздумают купаться во тьме! Выбить это своеволие!» — волновалась мать. «Не шуми зря,— успокаивал ее отец.— Криком тут не поможешь. Вразумить Романа попробую через ребят. Хочу сам пойти с ними».