Александр Ковалев - Воспитание характера

Родители должны знать не только внешкольные связи своих детей, но и их школьных друзей. Деликатными расспросами сына или дочери, а также из бесед с классным руководителем выяснить, уважают или нет их ребенка соученики, является ли он авторитетным или нет в коллективе и т. п. От положения школьника в коллективе зависит его жизненная позиция, его интерес к школе, к учению, а все это сказывается на формировании характера.

...Коля, ученик девятого класса, попал с группой соучеников в другую школу в связи с расформированием прежней. С переходом в новую школу он стал каким-то мрачным, неохотно готовил домашние задания и шел на уроки. Родители это заметили и обратились к классному руководителю. Тот сказал, что, возможно, сказалось то, что «пришельцы» еще не адаптировались к новому классному коллективу, что новичков ребята еще не приняли, но это скоро пройдет. Родители успокоились, но вот Коля пришел с рассеченной губой. На вопрос, что случилось, он ответил, что споткнулся и упал. В последующие дни был мрачен и задумчив, часто лежал на диване, не принимаясь за уроки.

Вскоре он заявил, что в этой школе учиться не будет, попросил мать перевести его в другую школу.

Родители испугались и потребовали объяснения от сына причин перевода. Коля признался, что в классе есть два второгодника, которые держат всех ребят в повиновении, а Колю просто-напросто терроризируют. На перемене пристают, толкают. Это они рассекли ему губу. Пугают при выходе из школы, что подкараулят его в темном углу и изобьют.

Родители на этот раз обратились к директору школы и все изложили ему. Директор обещал провести нужную работу и прислать этих ребят домой к Коле извиниться перед ним. Ребята в тот же день пришли после уроков, робко вошли в коридор. Их встретил отец Коли. Они сказали, что пришли извиниться перед Колей. Отец позвал Колю, но тот не захотел выйти. Тогда отец усадил ребят на диван в другой комнате и поговорил с ними. Он рассказал ребятам, как Коля скрыл, что они его побили, как сын переживает их отношение к нему и даже хочет уйти из школы. Сказал, между прочим, что Коля физически сильный, а брат его боксер, но он не применил силу, а проявил выдержку и деликатность. Отец показал ребятам альбом с фотографиями, сделанными Колей, а затем рассказал интересные случаи из своей фронтовой жизни. Беседа затянулась допоздна. С ребят спала напряженность, было видно, что они искренне сожалеют о случившемся и раскаиваются в содеянном. Они дали слово, что такого больше не повторится. Отец поговорил и с Колей и даже посоветовал ему установить с ними контакт. Террор прекратился. Коля адаптировался в коллективе, стал снова хорошо учиться. Он окончил школу с хорошими оценками.

Родители должны знать, чем увлекаются, интересуются их дети. Есть подростки, которые живут в больших городах, где обилие музеев, театров и других учреждений культуры, которые они не посещают. Родителям необходимо приобщать детей к подлинному искусству с самых ранних лет.

Родители должны держать под своим контролем и чтение детей и подростков. Ведь некоторые родители считают, что раз дети читают — это уже хорошо, а что читают неважно. Дети должны читать то, что соответствует их возрасту. Объектом чтения должны быть высокоидейные и высокохудожественные книги. Читать нужно учить, а многие родители сами не знают, как учить чтению, но они могут обратиться в детскую библиотеку, где им расскажут, как это нужно делать. Выбор книг нужно производить не только руководствуясь их качеством, но и теми потребностями, которые дети испытывают, теми воспитательными задачами, которые родители ставят. Если, например, ребенок грубо обращается с животными и птицами, то необходимо ему дать прочитать или рекомендовать (в зависимости от возраста) сказки или рассказы из мира животных. Можно быть уверенным, что после такого чтения отношение к животным изменится. Если родители видят, что ребенок эгоистичен, скуп или проявляет другие недостатки нравственного поведения, нужно подобрать с помощью библиотекаря соответствующие произведения, а то и самому сочинить нужную историю. Контролю подлежит и внутренний, духовный мир растущего человека. Необходимо знать, что хочет ребенок, о чем мечтает, что ценит и что нет, как относится к себе, к своей внешности и своим силам, способностям.

Особенно опасно для будущей жизни и развития сформировавшееся чувство превосходства или неполноценности.

Замечая недостатки в строении духовного мира, характера своего ребенка, родители должны деликатно и умело воздействовать на детей, должны помочь им исправлять недостатки. В воспитании детей необходимо учитывать не только общие, характерные черты, присущие возрастному этапу развития ребенка, но и индивидуальные особенности, то специфическое, что характерно для каждого ребенка в отдельности.

Учет особенностей воспитанника при формировании его характера и лежит в основе индивидуального подхода к нему. Сообразуясь с особенностями, в одном случае необходим осторожный подход, который бы не травмировал чувствительную натуру данного ребенка, в другом — требуется категорическое волевое требование в сочетании с выражением эмоции гнева и возмущения. На одного ребенка больше подействует косвенное влияние, на другого — прямое, один нуждается в критике, а другой в одобрении — в зависимости от того, какая самооценка у них образовалась и какова их психология в целом.

При воспитательном воздействии нужно учитывать состояние ребенка, подростка, юноши. То, что легко в одном состоянии принимается, в другом категорически отвергается, вследствие чего нередко возникают конфликты между детьми и родителями. Дети в состоянии сильного возбуждения или в угнетенном состоянии почти невосприимчивы. Наоборот, в состоянии спокойном, а тем более при хорошем настроении и расположенности к воспитателю их восприимчивость повышается.

Воспитание детей — дело трудное, но при успехе воспитания оно приносит родителям огромное удовлетворение и радость,

Дети требуют к себе постоянного внимания. Необходимо заботиться не только об их физическом росте, но и умственном, и нравственном развитии в целом, о воспитании характера.

Основная цель воспитания в семье — это формирование характера коллективиста, который руководствуется в своем поведении прежде всего интересами общества, коллектива и который умеет считаться с потребностями окружающих и сотрудничать с ними, быть чутким и внимательным, всегда приходить на помощь, когда видит, что люди в ней нуждаются. Такой человек, содействуя счастливой жизни других людей, сам счастлив потому, что любим и уважаем, не испытывает трудностей и при вхождении в новый коллектив. Коллективизм личности не противостоит богатству индивидуальности и социально ценной оригинальности личности.