Коллектив авторов - «Неправильный аист» и другие наши истории: Книга дневников приёмных семей

Я задавала один вопрос: «За что?» В чём мы провинились? Долго я сама безрезультатно отстаивала права своего приёмного сына. От отчаяния пришлось обратиться в консультативной форме в Министерство образования и науки. Вопрос решился за пару дней – Д. будет спокойно доучиваться 9 классов в этой школе. Спасибо всем, кто услышал и поддержал!

Из дневника Натальи Быковой, мамы 7 детей (5 приёмных, 2 кровных),

Тамбовская область, с. Пересыпкино

А в школе Ангелину приняли хорошо, она на домашнем обучении, учебники по VIII виду нам предоставляют из интерната. Ходит в школу два раза в неделю, где с ней индивидуально занимаются учителя, но она также имеет возможность общаться со своими одноклассниками на уроках физкультуры и труда. В остальные дни я с ней занимаюсь дома, у неё такие же уроки по 45 минут, перемены. В общем, всю программу она проходит полностью. Конечно, бывают срывы, когда тетради в клочья, и слёзы, но после таких вспышек и небольшого отдыха опять садимся за учебники (к которым она относится с большой осторожностью, ведь их надо возвращать).

Свойство психологии ребёнка таково, что он считает себя виноватым: это он виновен, что папа уехал, это он виновен, что мама не справилась, это он виновен, что бабушка не взяла к себе. Это всё он… Но ведь это не так!

Из дневника Терезы Боженовой, мамы 4 детей (2 приёмных, 2 кровных),

Тамбовская область, с. Екатериновка

Много проблем и с началом учебного года. Пока ходили на подготовку, было интересно, а сидеть тихо на уроках да ещё что-то учить – совсем наоборот. Встречались часто с учителями, разговаривали, старались вместе решать проблемы. В конце концов пришли к выводу, что не надо заставлять ребёнка учиться, надо дать ему возможность прочувствовать огорчение от получения двойки и радость от пятёрки и заслуженной похвалы от родителей. И действительно, получать пятёрки оказалось гораздо приятнее.

Из дневника Екатерины Беклемышевой, мамы 4 детей (3 приёмных, 1 кровный),

Пермский край, г. Губаха

Славе на вид-то и было 8 лет, но по документам ему оказалось 11. Он отставал от сверстников в физическом развитии, но был гиперактивным мальчиком с рассеянным вниманием, с большими пробелами в знаниях, не был аттестован по нескольким предметам, употреблял в речи нецензурные выражения и легко мог взять в магазине то, что плохо лежит. За ним прочно закрепилось прозвище «сорвиголова».

Когда я привела Славу в тот же класс, из которого его увозили в приют, у учителя был шок, так как класс занимался по сложной развивающей программе Л. В. Занкова. Она только и говорила: «Он пропустил почти полгода, ему не догнать!» Я попросила дать ребёнку шанс, потому что мы всегда будем рядом. Все каникулы мы решали задачи и учили правила. И уже через полгода наш Славик стал хорошистом. У нас всё получилось!

Из дневника Любови Захаровой, мамы 3 детей (1 приёмный, 2 кровных),

Республика Чувашия, с. Моргауши

С детским садом проблем не было. Аню заведующая определила в группу, где я сама работала, так что ребёнок целый день был со мной. Первое время Аня постоянно держала меня в поле зрения, боялась меня отпускать от себя. К счастью, дочка быстро освоилась в группе. Но я замечала, что с нервной системой у девочки не всё в порядке. Аня часто капризничала, закатывала истерики без причины. Я старалась вести себя спокойно, понимала, почему она такая. Аня с раннего детства не видела любви, ласки, заботы матери.

Уже в детском саду мы принимали активное участие в различных творческих конкурсах. Аня очень хорошо читала детские стихи. На литературных конкурсах, утренниках все заслушивались.

Очень волновалась и переживала, когда Аня пошла в школу: сможет ли учиться, справимся ли мы? Но дочка оказалась смышлёным ребёнком. С первого класса учится на отлично, её хвалят на родительских собраниях, а у меня сердце переполняется от радости. Я часто хвалю её, говорю о том, как сильно её люблю.

Из дневника Кристины Паламодовой, мамы 2 приёмных детей,

Архангельская область, г. Сольвычегодск

Я обожаю свою работу, да и с местами в садике всегда напряжёнка, поэтому через три недели мы пошли в садик. Я вникала во все её проблемы в коллективе сверстников. Каждый вечер мы всерьёз обсуждали план на завтрашний день: что с собой взять из игрушек, как себя вести завтра в саду, чтобы найти себе друзей. Сейчас у Катюши очень много друзей. И она не чувствует себя одиноко, как в первые дни в садике.

Из дневника Лилии Койновой, мамы 4 детей (2 приёмных, 2 кровных),

Новосибирская область, п. Мошково

Наша девочка менялась внешне и внутренне. Мы стали готовиться к важному событию: поступлению в детский сад. В первый день, как только открыли дверь в группу, раздался дикий крик: «Мамочка, родненькая, не отдавай меня обратно!» – и так она бедняжка дрожала, что на губах проступила синева. Пришлось выйти с ней и успокоить, обратить внимание на то, что всех детей мамы утром приводят, а вечером забирают, и никто никого здесь не оставляет. Согласилась и вновь вошла в группу. Было очень трогательно, когда, по прошествии времени, ребёнок стал рисовать рисунки для мамы, для папы и усваивать определённые правила.

Из дневника Натальи Мальковой, бабушки и опекуна 2 детей,

г. Новосибирск

Недавно мы переехали в новый микрорайон в новую квартиру. И в школу девочки перейдут новую. Основные наши трудности – это учёба в школе у старшей внучки – нет желания учиться, страдает поведение. Домой из школы приходит и говорит, что хочет отдохнуть и пойдёт погулять, и до вечера её нет. Учителя школы жалуются на поведение. Конечно, проще делать замечания, ставить двойки, ругать, но вот понять ребёнка, принять, помочь – гораздо сложнее. А я думаю, что моей внучке просто очень трудно сосредоточиться, а может, самооценка заниженная (тянется шлейфом из прошлого), а вообще она девочка добрая, подойдёт меня обнимет, бабулей называет. На улице никаких требований нет, там проще, вот она туда и тянется. Объясняю это учителям, что ей помочь надо. Да, она непростая девочка, с ней трудно, но небезнадёжно, и мы многого уже добились. Внучка ходит в спортивную секцию, занимается с психологом центра сопровождения, стараемся проводить время вместе – ходим в зоопарк, кино. С учителями контакт налаживаем постепенно, стараемся идти на встречу друг другу, прислушиваюсь к их просьбам и замечаниям.

Из дневника Ирины Глотовой, мамы 2 детей (1 приёмный, 1 кровный),

г. Новосибирск

Утром идём в школу. Всю дорогу Соня волновалась, а перед самым входом уткнулась мне в плечо и расплакалась. Кое-как я её уговорила, ведь понимала, что первый день самый сложный, всегда трудно входить в новый коллектив. Ждала и опасалась. Зря. С уроков вернулась радостная. Я позвонила учительнице, та рассказала, что два урока девочка сидела хмурая, а потом на переменке уже всем улыбалась и плела косы одноклассницам. На этом период привыкания к новой школе закончился.