Тимоти Уокер - Финская система обучения. Как устроены лучшие школы в мире

Если идея обедать вместе с учениками пришлась вам по душе, рекомендую начать с малого. Можно выделить одну большую перемену в неделю для совместного приема пищи с несколькими детьми. Поскольку важно в итоге охватить каждого ученика, неплохо составить график: ведь во всем нужна система.

Помимо приветствий и совместных обедов, есть еще один весьма эффективный метод, который может существенно улучшить ваши отношения с детьми в классе: наносить визиты им домой. В первый год работы в Хельсинки я не рассматривал эту возможность, потому что не мог познакомиться с пятиклассниками до начала учебного года. Но я думаю, что в принципе этот метод может дать хорошие результаты в любой стране мира.

Еще преподавая в Америке, я на летних каникулах сходил домой к некоторым ученикам, и, хотя на это пришлось потратить личное время, оно того стоило. Как я понял, самое трудное — договориться о визите заранее, потому что во время каникул люди не сидят на месте. Но после того, как встреча назначена, уже почти не требуется никакой дополнительной подготовки. Мне было достаточно ручки и блокнота: по совету своей американской наставницы я записал туда список вопросов для обсуждения. Вопросы были самыми разными, например «Чем увлекается ваш ребенок?» или «Что ваш сын (ваша дочь) ждет от нового учебного года?».

Непосредственно визит состоял из двух частей. Сначала я неформально общался с учеником или ученицей: мы просто разговаривали, и при желании они показывали мне свой дом и рассказывали о том, что считали наиболее важным. Потом я беседовал с родителями или опекунами: внимательно выслушивал все, что те хотели рассказать о своем ребенке, и выяснял их пожелания на новый учебный год.

Наносить подобные визиты очень полезно, поскольку таким образом преподаватель демонстрирует ученикам и их родным, что он старается хорошенько узнать каждого. Думаю, это особенно важно для учителей, которые проводят с определенной группой детей всего один год, поскольку (в отличие от многих финских педагогов) у них нет возможности как следует познакомиться с учениками и их родителями: ведь для этого необходимо несколько лет.

Эти простые приемы: постоянно приветствовать детей, обедать вместе с ними, приходить к ним домой — позволяют укрепить отношения учеников с учителями. Я перечислил здесь всего лишь несколько способов, однако уверен, что педагоги, желающие лучше узнать своих подопечных, обязательно найдут массу других, не менее эффективных, методов, которые в конечном итоге помогут как им самим, так и детям лучше освоиться в школе, а значит, сделать учебу еще более радостным занятием.

Вначале я сомневался, смогу ли вообще выжить в финской школе, в окружении так хорошо подготовленных учителей и детей, демонстрирующих столь высокие результаты. Но затем слегка успокоился, вспомнив, что еще в США научился кое-что делать, а именно правильно начинать учебный год. Пакуя в 2013 году вещи для переезда в Хельсинки, я, конечно, не забыл взять с собой проверенный учебник для педагогических вузов под названием «Первые школьные дни» (The First Days of School).

Вот что пишут Гарри и Розмари Вонг, авторы этого пособия, которое считается в США классическим: «Ваш успех в течение всего учебного года будет зависеть от того, как вы проведете первые школьные дни» {59} 59 Wong, H. K., amp; Wong, R. T. (2009). The first days of school: How to be an effective teacher. Mountain View, CA: Harry K. Wong, р. 2. . В своем экземпляре я обвел это место карандашом и вдохновенно написал на полях «Да!».

«Необходимо организовать и тщательно подготовить все еще до начала учебного года» {60} 60 Там же, р. 6. , — рекомендуют далее авторы учебника.

Как и многие знакомые мне американские учителя, я принял этот совет близко к сердцу — до такой степени, что с самого начала работы в Массачусетсе завел привычку составлять на первые школьные дни подробные планы, чуть ли не поминутно расписывая уроки. Эти планы в основном были рассчитаны на то, чтобы научить первоклашек важным процедурам и рутинным моментам: где лежат тетрадки, как отпроситься в туалет. Стараясь «организовать и тщательно подготовить все» для столь важного первого школьного дня в Финляндии, я повторил свой американский опыт: проводил летние дни, заполняя ежедневник и оформляя свой кабинет.

Но, когда начался учебный год, я заметил нечто странное. Многие финские коллеги вообще не приходили в класс в течение всего лета. За день до начала занятий я встретил молодую учительницу, которая призналась, что пока еще не решила, чем будет заниматься с ребятами всю первую неделю. Я был изумлен до глубины души. Мне, американцу, показалось, что хваленые финские педагоги толком не подготовились к началу учебного года. Однако при этом они выглядели наивно-безмятежными, тогда как я сам испытывал невероятный стресс, стремясь, чтобы мои уроки были образцово-показательными.

Помню, на одном из таких тщательно подготовленных уроков я сказал финским пятиклассникам, что мы будем учиться тихо ходить друг за другом по коридорам, — и услышал в ответ фырканье и стоны. Оказалось, что мои ученики умели делать это еще с первого класса, и мой план вызвал у них раздражение. Я смутился, отказался от этого задания и поспешно перешел к следующему пункту.

Я начал учебный год, пребывая в убеждении, что, если тщательно контролировать время и организацию пространства, у меня в классе все пойдет хорошо. Но финские коллеги и ученики поставили этот постулат под сомнение. Казалось, им хотелось приступить к учебе в спокойной, непринужденной и даже расслабленной обстановке. Чтобы лучше понять этот подход, я поговорил с финскими педагогами, которых никогда не учили «правильному» способу начинать учебный год, и выяснил, что они думают на этот счет.

— По-моему, очень важно начинать понемногу, чтобы дети постепенно привыкли к школьному распорядку и урокам, — считает Йоханна Хопиа, учительница начальной школы Martti Ahtisaari в городе Куопио. У себя в классе Хопиа обычно посвящает первые дни учебного года обсуждению летних каникул, играм и физическим упражнениям. В это время она не раздает детям учебники и не дает им никаких заданий.

Ере Линнанен, учитель истории в хельсинкской средней школе Maunula, тоже предпочитает, чтобы у его учеников процесс возвращения к занятиям протекал естественно.

— Начало учебного года ни в коем случае не должно стать стрессом ни для меня, ни для детей, — говорит этот преподаватель. И вспоминает, как в августе прошлого года вместе с коллегами отвел четыре девятых класса в ближайший парк, где подростки могли танцевать, играть в футбол, баскетбол и Pokémon Go, а также просто общаться друг с другом. Линнанен описал первые школьные дни словом « ryhmäyttäminen» , которое буквально переводится как «создание групп», но по сути близко к английскому термину «тимбилдинг».