Тимоти Уокер - Финская система обучения. Как устроены лучшие школы в мире

Поначалу местная традиция звать коллег к себе на уроки не слишком мне нравилась. Однако постепенно я стал ее горячим приверженцем. В течение года я не раз приглашал в свой класс нескольких коллег, и они бескорыстно тратили время на моих учеников. Договориться об этом не составляло труда: достаточно было просто позвать, и люди охотно откликались.

Я обнаружил, что чем чаще приглашенные эксперты приходят ко мне в класс, тем больше я рассматриваю себя как менеджера по ресурсам, который может подготовить отличные учебные мероприятия, подключив других специалистов. Этот новый подход позволил мне сбросить с плеч часть груза, ведь теперь вовсе не обязательно было выступать в роли мастера на все руки.

Учителям, которые хотят избавиться от подхода, ориентированного на дефицит, первым делом стоит признать профессионализм других (как внутри школьных сообществ, так и за их пределами) и извлечь из него пользу. Стратегия « Приглашайте экспертов» укрепляет ориентацию на изобилие.

И я обнаружил, что в этом отношении учителя, с которыми вы работаете бок о бок, — просто неисчерпаемый ресурс. Допустим, у вас есть коллега, который бывал в Мексике, а вы планируете провести урок об этой стране. Можно попросить его показать фотографии, сделанные во время путешествия, и рассказать какие-нибудь познавательные истории. Или, например, вы хотите, чтобы ваши ученики регулярно вели дневники, и знаете другого учителя, который занимается этим вот уже много лет. Так почему бы не пригласить его в класс? Пусть расскажет, какие преимущества дает эта привычка, и посоветует, с чего лучше начать.

Возможно, вам неловко сознавать, что коллега тратит на вас свое время. В этом случае предложите ему поменяться ролями: пока другой преподаватель выступает в качестве приглашенного эксперта перед вашими учениками, вы в это время отправитесь в его класс. Моя финская коллега Паула, например, с удовольствием вспоминает, как однажды, в тот год, когда она преподавала у первоклашек, махнулась учениками с учителем пятого класса.

Приглашая на занятия коллег (и других экспертов, скажем родителей), вы показываете ученикам, что хотите учиться у других. И если мы с вами в чем-то похожи, то подобное отношение поможет вам рассматривать в качестве специалистов по определенным вопросам и самих школьников тоже. Кстати, Паула, отвечая на вопрос о том, что приносит радость ее ученикам, заметила, что очень важно больше доверять детям, позволяя им иногда учить других:

— Поверьте, наши ученики — специалисты во многих областях, и, если почаще использовать их опыт вместо того, чтобы постоянно поучать самому, ребятишкам станет на занятиях интереснее, у них появится выбор.

Не то чтобы до переезда в Финляндию я никогда не рассматривал идею приглашать в класс экспертов, но, должен признать, мое восприятие было весьма узким и однобоким. Часто я упускал специалистов в стенах своей собственной школы. Если помните, в первый год в Хельсинки я потратил немало времени, договариваясь о визитах в наш класс финских олимпийцев и паралимпийцев. Сейчас, оглядываясь назад, я понимаю, что было бы гораздо эффективнее использовать ресурсы, которые имелись внутри школьного сообщества. Нет, я вовсе не против того, чтобы приглашать экспертов со стороны, поскольку по-прежнему считаю, что это может оказаться весьма полезным. Однако теперь я думаю, что сначала лучше все-таки оглянуться по сторонам и поискать подходящих людей в своем ближайшем окружении. Они могут рассказать вашим ученикам много интересного и полезного, а заодно лишний раз почувствуют себя ценными специалистами — одним словом, в выигрыше окажутся обе стороны.

Хотя в свое время я с восторгом принял предложение учить пятиклассников в Хельсинки, однако, признаться, был не слишком уверен в себе и испытывал некоторую робость. У меня возник миллион вопросов о том, как лучше преподавать в Финляндии.

Директор местной школы, очевидно, догадавшись о моей проблеме, сообщила, что будет в отпуске до конца июля. Невозможность связаться со своей будущей начальницей несколько удивила меня, поскольку те директора школ, которых я знал в Америке, кажется, работали все лето напролет. Однако их финская коллега любезно предложила мне адресовать все вопросы ее заместительнице.

Я сразу же написал этой даме и выразил надежду, что на следующей неделе смогу пообщаться с нею по телефону. И тут произошла еще одна любопытная вещь: замдиректора тоже ответила мне далеко не сразу, а когда все-таки написала, то вежливо предложила поговорить после каникул, сославшись на то, что сейчас находится за городом. После этого я подметил любопытную закономерность: мне показалось, что финские учителя действительно отдыхают летом.

Поначалу подобный подход вызвал у меня скептицизм. Да ни один уважающий себя американский педагог не прекратит работу только потому, что школьников распустили на каникулы! И сам я тоже не был исключением: в США проводил бо́льшую часть лета, посещая семинары для учителей, читая литературу по специальности и навещая на дому учеников и их родителей. Я обожал летние каникулы, ведь у меня появлялось больше времени для работы. Однако я обнаружил, что в Финляндии, стране, которая, если верить СМИ, славится своей системой образования, многие учителя бо́льшую часть лета вообще не выходят на связь. Постепенно я оценил эту популярную среди финнов практику.

На протяжении долгих лет я не стремился выделять много времени на отдых и релаксацию, но сейчас понимаю, что достаточно долгая «подзарядка» дает прекрасный эффект, ибо помогает преподавателю подготовиться к очередному учебному году. Как выяснилось, учителя в Финляндии очень мало занимаются школьными делами в течение каникул. Но даже теперь, после того как я провел в этой северной стране несколько лет, должен признать: такой подход все-таки кажется мне экстремальным. Мне больше по душе гибридный вариант: на протяжении долгого перерыва между занятиями распределить свое время таким образом, чтобы его хватило и на полноценный отдых, и на совершенствование в профессии. Лично я обнаружил, что летние месяцы идеально подходят для того, чтобы поразмышлять о своей работе и найти новые перспективные идеи, которые можно будет потом внедрить в классе.

С моей точки зрения, американские педагоги порой не заботятся о полноценном летнем отдыхе, вследствие чего возникают проблемы. Выспаться и почитать интересные книги — прекрасно, но этого явно недостаточно. Очень советую вам взять на вооружение стратегию, позаимствованную мною у финских преподавателей: действительно отдыхать в отпуске. Повторюсь: я отнюдь не предлагаю на все лето напрочь забыть о работе. Скорее, я считаю нужным специально выделить время, когда работу можно отложить в сторону.