Селин Альварес - Законы естественного развития ребенка, или Каких успехов можно добиться, если просто их знать

• про коллективные собрания,

• про контроль над детьми,

• расписание занятий,

• о функции взрослого,

• о функции специального территориального агента материнской школы,

• об организации пространства в классе,

• про различные этапы учреждения,

• про различные этапы самостоятельности,

• полный список использованных пособий,

• об отношениях с родителями и т. д.

Также вы найдете на сайте видеофильмы:

• высказывания родителей,

• резюме двух первых лет эксперимента,

• дидактическая деятельность.

Вы также можете подписаться на страницу Селин Альварез в YouTube, где есть все видео ее занятий и выступлений.

Aknin, L. B., Dunn, E. W. & Norton, M. I. (2011), «Happiness Runs in a Circular Motion: Evidence for a Positive Feedback Loop Between Prosocial Spending and Happiness», Journal of Happiness Studies, 13, (2), стр. 347–355.

Aknin, L. B., Hamlin, J. K., Dunn, E. W. (2012), «Giving Leads to Happiness in Young Children», PLoS ONE, 7, (6), e39211.

Alvarez, C. (2014), «Pour une refondation de l’école guidée par nos enfants» (За учреждение школы, направляемой детьми), TEDxIsereRiver, Grenoble.

Baldwin, D. A., Markman, E. M., Bill, B., Desjardins, R. N., Irwin, J.-M. & Tidball, G. (1996), «Infants’ Reliance on a Social Criterion for Establishing Word-Object Relations», Child Development, 67, (6), стр. 3135–3153.

Bara, F., Gentaz, E., Colé, P., Sprenger-Charolles, L. (2004), «The Visuo-Haptic and Haptic Exploration of Letters Increases the Kindergarten-Children’s Reading Acquisition», Cognitive Development, 19, стр. 433–449.

Bara, F., Gentaz, E., Colé, P., Sprenger-Charolles, L. (2004), «Les effets des entraînements phonologiques et multisensoriels destinés à favoriser l’apprentissage de la lecture chez les jeunes enfants» (Воздействие фонологической и мультисенсорной тренировки для улучшения обучения чтению у маленьких детей), Enfance, 56, p. 387–403.

Barker, J. E., Semenov, A. D., Michaelson, L., Provan, L. S., Snyder, H. R., Munakata, Y. (2014), «Less-Structured Time in Children’s Daily Lives Predicts Self-Directed Executive fFnctioning», Frontiers in Psychology, 5, (593), стр. 1–16.

Battaglia, M. & Collas, A. (3 décembre 2013), «Classement Pisa: la France championne des inégalités scolaires» (Классификация PISA: Франция — чемпион по школьному неравенству), Le Monde.

Bekkers, R. (2007), «Intergenerational Transmission of Volunteering», Acta Sociologica, 50, (2), стр. 99–114.

Betancourt, L. M., Yang, W., Brodsky, N. L., Gallagher, P. R., Malmud, E. K., Giannetta, J.-M., Farah, M. J. & Hurt, H. (2011), «Adolescents With and Without Gestational Cocaine Exposure: Longitudinal Analysis of Inhibitory Control, Memory and Receptive Language», Neurotoxicology and Teratology, 22, (1), стр. 33–46.

Bhattacharjee, Y. (16 сентября 2015 г.), «Les secrets du cerveau du bébé» (Тайны мозга ребенка), National Geographic.

Bloom, P. (2013), Just babies: The Origins of Good and Evil, Ed. Broadway Books.

Bolle De Bal, M. (2003), «Reliance, déliance, liance: émergence de trois notions sociologiques» (Возникновение социологических понятий, связанных с межличностными отношениями), Sociétés, 2, (80), стр. 99–131.

Brody, J. E. (29 novembre 2010), «Head Out for a Daily Dose of Green Space», The New York Times.

Carpenter, M., Nagell, K., Tomasello, M. (1998), «Social Cognition, Joint Attention, and Communicative Competence From 9 to 15 Months of Age», Monogr. Soc. Res. Child. Dev., 63, (4), p. i — vi; 1–143.

Center on the Developing Child at Harvard University (2009), «Five Numbers to Remember About Early Childhood Development (Brief)».

Center on the Developing Child at Harvard University (2011), «Building the Brain’s „Air Traffic Control“ System: How Early Experiences Shape the Development of Executive Function, Working Paper no 11».

Center on the Developing Child at Harvard University (2012), «The Science of Neglect: The Persistent Absence of Responsive Care Disrupts the Developing Brain, Working Paper no 12».

Center on the Developing Child at Harvard University (2012), «Executive Function (InBrief)».

Center on the Developing Child at Harvard University (2014), «Enhancing and Practicing Executive Function Skills with Children from Infancy to Adolescence».

Center on the Developing Child at Harvard University (2015), «Supportive Relationships and Active Skill-Building Strengthen the Foundations of Resilience, Working Paper no 13».

Center on the Developing Child at Harvard University (2015), «The Science of Resilience» (InBrief).

Charles, C., Louv, R. (2009), «Children’s Nature Deficit: What We Know — and Don’t Know», Children & Nature Network.

Choi, J. et al. (2012), «Reduced Fractional Anisotropy in the Visual Limbic Pathway of Young Adults Witnessing Domestic Violence in Childhood», Neuroimage, 59, (2), p. 1071–1079.

Choi, J., Jeong, B., Rohan, M. L., Polcari, A. M., Teicher, M. H. (2009), «Preliminary Evidence for White Matter Tract Abnormalities in Young Adults Exposed to Parental Verbal Abuse», Biol. Psychiatry, 65, (3), стр. 227–234.

Coccaro, E. F., Sripada, C. S., Yanowitch, R. N. & Phan, K. L. (2011), «Corticolimbic Function in Impulsive Aggressive Behavior», Biological Psychiatry, 69, (12), стр. 1153–1159.

Crockenberg, S. & Litman, C. (1990), «Autonomy as Competence in 2-Year-Olds: Maternal Correlates of Child Defiance, Compliance and Self-Assertion», Developmental Psychology, 26, (6), стр. 961–971.

Csibra, G. & Gergely, G. (2009), «Natural Pedagogy», Trends Cogn. Sci., 13, (4), стр. 148–153.

Csíkszentmihályialy, M. (1988), Optimal Experience Psychological Studies of Flow in Consciousness, Cambridge University Press.

Csíkszentmihályialy, M. (2005), Mieux vivre (Жить лучше), Robert Laffont.

Cyrulnik, B. (2006), De chair et d’âme (От тела к душе), Odile Jacob.

Cyrulnik, B. (éd.) [février 2015], «L’amour pour bien grandir» (Любовь для того, чтобы расти), dossier de Science-Psy.

D’Amore, C., Charles, C. & Louv, R. (2015), «Thriving Through Nature: Fostering Children’s Executive Function Skills», Children & Nature Network.

Dehaene, S. (2010), La Bosse des maths (Математическая шишка), Odile Jacob.

Dehaene, S. (20 ноября 2012 г.), «Les grands principes de l’apprentissage» (Основные принципы обучения), коллоквиум Sciences cognitives & Éducation (Когнитивные науки и образование), Collège de France.

Dehaene, S. (13 ноября 2014 г.), «Apprentissage de la lecture: apport des sciences cognitives» (Обучение чтению: вклад когнитивных наук), коллоквиум L’apport des sciences cognitives à l’école: quelles formation pour les enseignants? (Вклад когнитивных наук в школу: какое образование необходимо учителям?), Collège de France.

Dehaene, S. (6 января 2015 г.), «Fondements cognitifs des apprentissages scolaires. Éducation, platicité cérébrale et recyclage neuronal» (Когнитивные основы школьного обучения. Образование, церебральная пластичность и нейронная рециркуляция), лекция в Collège de France.

Dehaene, S. (13 января 2015 г.), «Fondements cognitifs des apprentissages scolaires. L’attention et le contrôle exécutif» (Когнитивные основы школьного обучения. Внимание и исполнительный контроль), лекция в Collège de France.

Dehaene, S. (3 февраля 2015 г.), «Fondements cognitifs des apprentissages scolaires. L’engagement actif, la curiosité et la correction des erreurs» (Когнитивные основы школьного обучения. Активность, любознательность и исправление ошибок), лекция в Collège de France.

Dehaene, S. (10 февраля 2015 г.), «Fondements cognitifs des apprentissages scolaires. La consolidation des apprentissages et l’importance du sommeil», лекция Collège de France.

Dehaene, S. (17 февраля 2015 г.), «Fondements cognitifs des apprentissages scolaires. La mémoire et son optimisation» (Когнитивные основы школьного обучения. Память и ее оптимизация), лекция в Collège de France.

Dehaene, S. (24 февраля 2015 г.), «Fondements cognitifs des apprentissages scolaires. Fondements cognitifs de la lecture» (Когнитивные основы школьного обучения. Когнитивные основы чтения), лекция в Collège de France.

Dehaene, S. (3 марта 2015 г.), «Fondements cognitifs des apprentissages scolaires. Fondements cognitifs de l’apprentissage des mathématiques» (Когнитивные основы школьного обучения. Когнитивные основы обучения математике), лекция в Collège de France.

Dehaene, S., Dehaene-Lambertz, G., Gentaz, E., Huron, C. & Sprenger-Charolles, L. (2011), Apprendre à lire. Des sciences cognitives à la salle de classe (Обучение чтению. Когнитивные науки в классе), Odile Jacob.

Dehaene-Lambertz, G. (2004), «Bases cérébrales de l’acquisition du langage: apport de la neuro-imagerie» (Церебральные основы обучения языку: вклад нейрообразности), Revue de psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent, 52, стр. 452–459.

Desmurget M. (2012), TV lobotomie, Max Milo.

Diamond, A. (2013), «Cultivating the Mind», международный коллоквиум Heart-Mind.

Diamond, A. (2014), «Turning Some Ideas on Their Head», TEDx.

Diamond, A. & Lee, K. (2011), «Interventions Shown to Aid Executive Function Development in Children 4 to 12 Years Old», Science, 333, (6045), стр. 959–964.

Donato, F., Rompani, S. B. & Caroni, P. (2013), «Parvalbumin- Expressing Basketcell Network Plasticity Induced by Experience Regulates Adult Learning», Nature, 504, (7479), стр. 272–276.

Dubois, J. et al. (2011), «Neurophysiologie clinique: développement cérébral du nourrisson et imagerie par résonance magnétique» (Клиническая нейрофизиология: церебральное развитие грудничка и магнитно-резонансное исследование), Neurophysiologie Clinique/Clinical Neurophysiology, 42, (1), стр. 1.