Наталья Ветлугина - Теория и методика музыкального воспитания в детском саду

1. Расскажите об общей направленности руководства музыкальной работой в детском саду.

2. В чем заключаются обязанности руководителя детского сада?

3. Что входит в круг обязанностей музыкального руководители?

4. Расскажите об участии музыкального руководителя в музыкальной и педагогической жизни района.

5. Разработайте план занятий с воспитателями детского сада.

6. Продумайте и составьте список оборудования музыкального уголка.

1. Музыкальный руководитель как организатор всей музыкальной жизни в детском саду.

2. Культура руководства музыкальной деятельностью со стороны заведующего детским садом.

Задачей методиста, работающего в области музыкального воспитателя детей, является осуществление общего руководства этим важным педагогическим процессом, организация и проведение различных мероприятий по повышению квалификации музыкальных руководителей и обеспечение для этого оптимальных условий.

Многогранность этой работы требует от методиста наличия высшего дошкольного и специального музыкального образования, его высокой общей и музыкальной культуры.

Методист-музыкант должен находиться на уровне современных музыкально-эстетических знаний, быть в курсе общественной музыкальной жизни нашей страны, постоянно повышать свой теоретический уровень в области эстетики и музыкального искусства, требовательность к себе в соответствии с задачами современной музыкальной педагогики.

Методист целенаправленно претворяет в жизнь все то новое, передовое, что выдвигает марксистско-ленинская эстетика, музыкальное искусство и педагогика.

Глубокие знания, профессиональное исполнительское мастерство, составляющие основу его деятельности, требовательность к качеству работы на местах, умение увлечь и вдохновить в труде коллектив педагогов-музыкантов — все это представляет собой неотъемлемые черты облика современного методиста, деятельность которого протекает в области музыкального искусства, обращенного к детям.

Непосредственное руководство методиста-музыканта кадрами заключается в оказании музыкальным работникам постоянной помощи и организации повышения их квалификации, в проведении индивидуальных и групповых консультаций для музыкальных руководителей, в организации и проведении методических объединений, семинаров, практикумов, курсов, кружков, открытых музыкальных занятий в детских учреждениях в целях обмена передовым опытом музыкальной работы, в организации докладов и лекций, касающихся отдельных вопросов музыкально-эстетического воспитания, в приглашении (в зависимости от музыкально-педагогических задач) научных работников — специалистов по отдельным вопросам музыкального искусства, эстетического воспитания, в организации научно-практических конференций и педагогических чтений по проблемам музыкально-эстетического воспитания детей в районе, городе, области.

Хорошей традицией, получившей признание практических работников, является организация и проведение творческих отчетов наиболее квалифицированных музыкальных руководителей о содержании и методах работы по отдельным аспектам музыкального воспитания и образования детей.

Присутствие на таких творческих отчетах особенно полезно для молодежи, не имеющей еще достаточного педагогического опыта. Это способствует повышению качества их музыкальной работы с детьми, активизации творческой мысли.

Обширный круг обязанностей методиста, работающего в области музыкально-эстетического воспитания детей, определяется соответствующим планом работы и систематическим его выполнением.

В целях оптимального охвата всех детских учреждений и оказания помощи музыкальным руководителям при методическом кабинете создается актив из наиболее квалифицированных и опытных музыкантов-методистов. Работая в непосредственном контакте с методистами кабинета и под его руководством, члены актива (общественные методисты) руководят музыкальными объединениями в различных районах города, посещают детские учреждения, следят за выполнением программы по музыкальному воспитанию, наблюдают и анализируют музыкальные занятия, консультируют музыкальных руководителей по вопросам методики музыкального воспитания и обучения детей. Особое внимание обращается на качество исполнения педагогом музыкальных произведений для детей. Если при этом наблюдаются недочеты, методист показывает образцы исполнения произведений и намечает срок следующей проверки.

Своей деятельностью общественные методисты способствуют повышению музыкальной квалификации кадров на местах, осуществлению контроля за выполнением программы.

Кроме того, члены актива работают на курсах, организуемых для молодых неопытных музыкальных руководителей по различным разделам программы (слушание музыки, пение, музыкально-ритмические движения и др.).

В процессе работы коллектив общественных методистов-музыкантов регулярна встречается с методистом города (области). На этих совещаниях происходит обмен мнений по вопросам текущей работы в районах, вопросам, выдвигаемым методистом, а также осуществляется его необходимый инструктаж.

Методический кабинет обеспечивается всеми необходимыми материалами для повышения квалификации музыкальных руководителей, их самостоятельной работы над книгой и нотной литературой.

Для этого в кабинете необходимо иметь чисто настроенный инструмент (рояль, пианино) для различных музыкальных занятий, консультаций, курсов и т. д., библиотеку теоретической, методической и музыкальной литературы с систематическим пополнением новыми изданиями, подборку статей из журналов и газет по вопросам эстетики и музыки, сборники песен, музыкальных и музыкально-дидактических игр, сборники музыкальных сказок, постановок и т. п., списки рекомендуемой музыкальной литературы по отдельным вопросам музыкального воспитания, тематические картотеки книг, справочники, музыкальные словари, подбор книг и музыкальных сборников для использования их на местах в виде передвижной библиотеки (для районов и сельской местности). Помимо этого, в кабинете должен быть хорошо оформленный материал, отражающий передовой музыкальный опыт работы, перспективные и календарные планы музыкальной работы в соответствии с «Программой воспитания в детском саду», образцы текущего плана и учета музыкальных занятий по возрастным группам, конспекты музыкальных занятий (фронтальных, небольшими группами, индивидуальных), доклады по различным вопросам музыкального воспитания, примерные сценарии детских праздников, развлечений, программы различных концертов для детей, фотоснимки, иллюстрирующие различные музыкальные занятия с детьми, самостоятельное музицирование детей, праздники, комплекты грампластинок музыкальных произведений по программе детского сада.