Наталья Ветлугина - Теория и методика музыкального воспитания в детском саду

2. Проанализируйте примерный перспективный план, объясните назначение его отдельных граф.

3. По каким показателям можно судить об уровне музыкального развития ребенка?

4. Оцените рекомендованные формы планирования и учета. Аргументируйте свое мнение.

5. Проанализируйте учебно-контрольные задания и методику проверки уровня музыкального развития детей в одной из возрастных групп по выбору (в конце учебного года).

6. Разработайте перспективный план применения музыки в повседневной жизни на два месяца (см. примерную форму на с. 210), указав конкретный материал (тематику, формы проведения праздников, развлечений, репертуар, музыкально-дидактические пособия).

7. Составьте примерный календарный план для занятий.

8. Составьте конспект музыкального занятия для любой возрастной группы.

9. Проведите наблюдение и оцените качество выполнения задания детьми на музыкальных занятиях. Запишите результаты наблюдений в ежедневном учете.

1. Особенности перспективного и календарного планирования музыкального воспитания и их взаимосвязь.

2. Значение и функции поурочного и годового учета музыкального развития детей.

Музыкально-эстетическое воспитание в дошкольных учреждениях осуществляется музыкальным руководителем, имеющим специальное музыкальное образование. Однако общая направленность руководства музыкальной работой с детьми входит в обязанности заведующего детским учреждением, отвечающего за всю постановку воспитательно-педагогического процесса. Прежде всего заведующий следит за выполнением требований «Программы воспитания в детском саду» и соответствием всей работы по музыкально-эстетическому воспитанию рекомендациям методического кабинета районного и городского отделов народного образования.

Для успешной музыкальной работы с детьми и достижения наилучших результатов необходимо создать оптимальные условия, заключающиеся во всестороннем обеспечении музыкально-педагогического процесса. Это означает в первую очередь всегда настроенный музыкальный инструмент, обеспечивающий чистоту звука при исполнении музыкальных произведений. Для организации музыкальных занятий необходимо наличие музыкальных пособий, детских музыкальных инструментов, музыкальных игрушек для «музицирования» детей вне музыкальных занятий, костюмов и легкой обуви для детей всех возрастных групп, нотной и методической литературы, в зале специального шкафа или отдельной комнаты для хранения пособий (мячи, флажки, ленты, платочки и т. д.) и музыкальных инструментов для занятий с оркестром. Все это должно быть красиво оформлено, детские инструменты чисто настроены, содержаться в образцовом порядке, удобно размещены для самостоятельной деятельности и использования на музыкальных занятиях.

Дошкольное учреждение нужно обеспечить электропроигрывателем и комплектом пластинок по программному репертуару детского сада. Целесообразно отобрать для слушания произведения народной, классической и советской музыки в вокальном, инструментальном, хоровом и оркестровом исполнении. Все это может использоваться воспитателями вне музыкальных занятий для расширения у детей музыкального кругозора, воспитания эстетического вкуса, любви к музыке, общей музыкальной культуры.

Таким образом, создание наилучших условий для проведения музыкальной работы с детьми — одна из важнейших задач руководителя детского сада.

Прежде всего руководитель детского сада должен осуществлять контроль за выполнением регулярной музыкальной работы с детьми. Не являясь специалистом в области музыкального воспитания, он, однако, имеет высшее педагогическое образование и художественный вкус и поэтому вполне может проследить за правильной организацией занятий, выполнением программы музыкального воспитания по всем возрастным группам, методикой работы с детьми, дозировкой занятий, качеством подготовки к занятиям педагога-музыканта и в некоторой степени качеством исполнения им музыкального репертуара.

Заведующий детским садом может тактично высказать свое мнение по поводу исполнения музыкальных произведений, обсудить их с музыкальным руководителем, выслушав его пояснения и предоставив возможность аргументировать свое мнение как специалиста.

Руководитель сада не только контролирует, но и оказывает помощь в организации работы, связанной с планом музыкального воспитания. Он вносит в годовой и календарный план работы определенные музыкально-педагогические вопросы для обсуждения их на собрании педагогического коллектива. На этих собраниях могут обсуждаться доклады и сообщения музыкального руководителя о плане музыкальной работы на год, квартал, месяц, содержание и методы работы с детьми по определенным вопросам музыкального воспитания, о внесении музыки в повседневную жизнь, о руководстве воспитателя самостоятельной музыкальной деятельностью детей вне занятий в группе, о программе развлечений и праздников, о программе и методике проведения концертов и т. п. Заведующий садом принимает участие и помогает в составлении расписания и организации занятий педагога-музыканта с воспитателями групп, которые могут проходить в форме индивидуальных и групповых консультаций, кружка по разучиванию музыкального репертуара и подготовки воспитателей к исполнению песен для слушания, занятий по разучиванию песен, игр с пением, хороводов, музыкально-дидактических игр для проведения их с детьми вне музыкальных занятий, рекомендаций по отбору грамзаписи для слушания вне музыкальных занятий и т. д. Целесообразно также организовать практикум для подготовки музыкального спектакля игрушки для младших детей, теневого и кукольного театров с музыкальным сопровождением для всех возрастных групп. Кроме того, важно обеспечить настольные ширмы для кукольного и теневого театров, подготовить набор игрушек для самостоятельной деятельности детей старших групп. Может быть организован кружок сольного и хорового пения, танцевального ансамбля для объединенного выступления членов педагогического коллектива и родителей перед детьми или для участия в художественной самодеятельности района. Такая работа, возглавляемая музыкальным руководителем при помощи заведующего садом, содействует эмоциональному подъему и объединению педагогического коллектива.