Наталья Ветлугина - Теория и методика музыкального воспитания в детском саду

Темп— скорость развертывания музыкальной ткани произведения в процессе его исполнения или представления внутренним слухом.

Тональность— высота звуков лада, определяемого положением главного тона (тоники) на той или иной ступени звукоряда музыкальной системы.

Тоника— главный устойчивый звук лада — 1-я ступень гаммы, вызывающей ощущение завершенности при окончании на нем мелодии или ее части.

Треугольник— ударный инструмент высокой тесситуры.

Триола— клавишно-звуковой инструмент, звукоряд которого построен в соль - мажорной тональности.

Увертюра— инструментальное вступление к театральному спектаклю с музыкой (опера, балет, оперетта, драма), к вокально-инструментальному произведению типа кантаты и оратории или к серии инструментальных пьес типа сюиты.

Фактура— совокупность средств музыкального изложения (мелодия, аккорды, полифонические голоса и т. п.), образующая технический склад произведения.

Фермато(^) — знак продления звучания; ставится над нотой или паузой, увеличивая ее длительность на неопределенное время.

Флейта— духовой музыкальный инструмент.

Фраза— любая небольшая и относительно законченная часть музыкальной темы.

Хор— певческий коллектив, исполняющий вокальную музыку.

Хоровые навыки, необходимые для качественного хорового исполнения; к их числу относятся строй (точное певческое интонирование) и ансамбль (правильное соотношение голосов по высоте, тембру, силе, длительности).

Цимбалы— струнный ударный инструмент.

Цитра— щипковый струнный инструмент.

Часть— относительно законченное построение музыкальной пьесы. Сопоставление двух периодов дает простую двухчастную форму. Простая трехчастная форма строится на основе сопоставления двух частей по принципу контраста с буквенным или варьированным построением первой части в конце произведения.

МатериалыXXVI съезда КПСС. М., 1981.

Ленин В. И.О народном образовании. М., 1972.

Ленин В. И.О науке и высшем образовании. М., 1971.

Актуальныепроблемы педагогики и эстетическое воспитание. М., 1973.

Божович Л. И.Возрастные закономерности формирования личности ребенка. М., 1966.

Буров А. И.Системный подход к эстетическому воспитанию.— В кн.: Эстетическое воспитание в школе. Вопросы системного подхода/ Под ред. Б. Т. Лихачева. М., 1980.

Ветлугина Н. А.Музыкальное воспитание в детском саду. М., 1982.

Ветлугина Н. А.Музыкальное развитие ребенка. М., 1968.

Воспитаниеи обучение в детском саду/ Под ред. А. В. Запорожца, Т. А. Марковой. М., 1976.

Восприятиемузыки. Сб. статей/ Ред.-сост. В. Н. Максимов. М., 1980.

Гальперин П. Я., Запорожец А. В., Карпова С. Н.Актуальные проблемы возрастной психологии. М., 1978.

Дошкольнаяпедагогика/ Под ред. Ф. А. Сохина, В. И. Ядэшко. М., 1978.

Кабалевский Д. Б.Воспитание ума и сердца. М., 1981.

Кабалевский Д. Б.Как рассказывать детям о музыке? М., 1977.

Кабалевский Д. Б.Прекрасное пробуждает доброе. М., 1973.

Кабалевский Д. Б.Про трех китов и про многое другое. М., 1972.

Кабалевский Д. Б.«Ровесники». Беседы о музыке для юношества. Вып. I. М., 1981.

Карпов Г. В., Доманин В. А.Технические средства обучения. М., 1972.

Киященко Н. И.Вопросы формирования системы эстетического воспитания в СССР. М., 1971.

Методикамузыкального воспитания в детском саду. Учебник для пед. училищ/ Под ред. Н. А. Ветлугиной. М., 1982.

Методыпедагогических исследований/ Под ред. А. И. Пискунова, Г. В. Воробьева. М., 1979.

Музыкальноевоспитание в современном мире. М., 1973.

Музыкальноевоспитание в школе. М., 1970.

Мясищев В. Н.Проблема способностей в советской психологии и ее ближайшие задачи.— В кн.: Проблема способностей. М., 1962.

Назайкинский Е. В.О психологии музыкального восприятия. М., 1972.

Неменский Б. М.Мудрость красоты. М., 1981.

Новикова Л. Н., Куракин А. Т.Путь к творчеству. М., 1966.

Нравственноевоспитание в детском саду/ Под ред. В. Г. Нечаевой, Т. А Марковой. М., 1978.

Основыдошкольной педагогики/ Под ред. А. В. Запорожца, Т. А. Марковой. М., 1980.

Программапо музыке. 1—3 классы/ Под ред. Д. Б. Кабалевского, М., 1982.

Развлеченияв детском саду/ Сост. Л. С. Фурмина, А. Е. Шибицкая, Л. В. Пантелеева. М., 1975.

Разумный В. А.Эстетическое воспитание (сущность, формы, методы). М., 1969.

Самостоятельнаяхудожественная деятельность дошкольников/ Под ред. Н. А. Ветлугиной. М., 1980.

Сисинова И. В.Воспитание навыков самостоятельности у дошкольников. Минск, 1967.

Системамузыкального воспитания К. Орфа/Под ред. Л. А. Баренбойма. М.—Л., 1970.

Сухомлинский В. А.О воспитании. М., 1975.

Теплов Б. М.Психология музыкальных способностей.— В кн.: Проблемы индивидуальных различий. М., 1961.

Умственноевоспитание дошкольников / Под ред. Н. Н. Поддьякова. М., 1972.

Флерина Е. А.Эстетическое воспитание дошкольников. М., 1961.

Художественноетворчество в детском саду/Под ред. Н. А. Ветлугиной. М., 1973.

Художественноетворчество и ребенок/Под ред. Н. А. Ветлугиной. М., 1972.

Шацкая В. Н.Музыкально-эстетическое воспитание детей и юношества. М., 1975.

Эльконин Д. Б.Психология игры. М., 1978.

Эстетическоевоспитание в детском саду/ Под ред. Н. А. Ветлугиной. М., 1978.

Эстетическоевоспитание в семье/ Под ред. В. А. Разумного. М., 1973.

Будемс песенкой дружить. Новые песни сов. композиторов. М., вып. I, 1982; вып. 2, 1983.

Весенниекапельки. Русские народные игровые песни. М., 1983.

Ветлугина Н. А.Музыкальный букварь. М., 1973.

Гармошечка-говорушечка/ Сост. С. И. Мерзлякова. М., вып. 1, 1981; вып. 2, 1982; вып. 3, 1983.

Глинка М. И.Руслан и Людмила. Муз. лит. композиция по поэме А. С. Пушкина/ Облегченное перелож. для ф.-п. В. Белого. М., 1982.

Дружатдети всей земли. Песни и стихи для детей младшего возраста. М., 1981.

Играйтевместе с нами. Муз. игры, сценки и танцевальные упражнения. М., 1982.

Музыкав детском саду/Под ред. Н. А. Ветлугиной. Вып. 1—5. Издается ежегодно с 1964 г.

Музыкав раннем детстве. Песни, игры, пьесы. М., 1982.

Музыкадля утренней гимнастики в детском саду/Сост. Н. А. Метлов. М., 1973.

Музыкаи движение (упражнения, игры и пляски для детей 3—5 лет)/Сост. С. И. Бекина, Т. П. Ломова, Е. Н. Соковнина. М., 1980.