Юлия Бердникова - Если нет кнута, бей пряником? Ответы детского психоаналитика на вопросы родителей

Ребенок чувствует себя беспомощным и покинутым, он нуждается в поддержке. Смерть наносит удар по личностному развитию, усиливает невротические конфликты, может приводить к срыву социальной адаптации.

В мире взрослых большая часть поведения в ситуации тяжелой утраты является общепринятой и ритуализированной. Это лишено смысла для маленького ребенка, который еще не сталкивался с этим и не воспринял это как надлежащий способ поведения в таких условиях.

До пяти-шести лет некоторые дети еще не усвоили разницу между «мое» и «чужое». Они могут брать чужие вещи или деньги просто потому, что еще не знают, почему это не надо делать. Чувство стыда еще не сформировано у маленького ребенка. Они скрывают свои поступки только потому, что за это наказывают. К тому же, непонятно, почему дома, где все вместе живут и многие предметы являются общими, нельзя брать, что захочешь, например, деньги или сладости.

Если же дело зашло слишком далеко, и кражи стали постоянными, исправить это довольно трудно. Обычно это является выражением сложного системного внутрисемейного конфликта, не осознаваемого всеми участниками.

Как любое негативное поведение, воровство легче предупредить, чем искоренить. Если в основе отношений родителей и детей лежит безусловное принятие, доброжелательность и доверие, с ребенком разговаривают уважительно, как со взрослым, принимают его слова всерьез, то он не станет совершать нежелательные поступки.

В некоторых случаях ребенок невольно провоцируется к воровству взрослыми. Например, если ему отказывают постоянно в карманных деньгах, или если создается соблазн, когда в семье деньги валяются, где попало без учета и контроля. Многочисленные неоправданные запреты в жизни ребенка, немотивированный отказ в просьбах, реальное или кажущееся лишение любви, наличие у одного из родителей тайн от другого, известных ребенку, который невольно становится их хранителем, все это тоже факторы, располагающие к воровству. Воровать собственность родителей означает одновременно воровать их любовь и наказывать их за ее недостаточность.

Почему-то большинство родителей рассматривают любовь к сладостям, как порок, и борются с этим в основном запретительными мерами. Мы забываем о том, что первая пища, которую мы получаем – это материнское молоко. А оно имеет сладковатый вкус. Так что любовь к сладкому вполне естественна.

Другой вопрос, кто же приучил ребенка именно к вредным сладостям, наносящим ущерб здоровью. Не мы ли сами? Ребенок ест то, что ему предлагается в домашнем меню. Он не сам выбирает и пробует тот или иной продукт. Если мы с раннего детства привьем ему любовь к фруктам и сокам, а не к шоколадным конфетам и газированным напиткам, у нас будет меньше проблем. Если в семье все взрослые пьют чай с конфетами и пирожными, эти продукты постоянно покупаются, трудно требовать от ребенка, чтобы он их не ел. Запрещая, мы только провоцируем на то, чтобы таскал потихоньку.

Вообще в доме, где есть маленький ребенок, лет семь противопоказанных сладостей быть не должно. Тогда у него не возникнет привычки поглощать их в количестве, превышающем допустимое.

Есть много вкусных, сладких и полезных продуктов для вашего ребенка. Это йогурты, кисели, компоты, соки и нектары, разнообразные фрукты, ягоды, орехи, творожные лакомства. Список можно продолжать.

Иногда повышенная любовь к сладостям тоже трактуется как недостаточность любви. Когда вкусовые ощущения и полный желудок возмещают недостаточность теплых, эмоциональных отношений. Или, когда любовь и забота преимущественно выражаются в словах: «Иди, поешь чего-нибудь». Тогда еда может сохранять значение эквивалента любви и во взрослой жизни. Такие люди могут вырасти, в силу этого склонными к перееданию и ожирению.

Чтобы помочь ребенку лучше усваивать учебный материал, необходимо определить какой тип запоминания для него больше подходит. Ведь есть память зрительная, аудиальная, моторная и т. д. Это зависит от ведущей системы восприятия и относится к врожденным способностям. Можно сделать это с помощью психолога, а можно и самостоятельно.

Необходимо подобрать сорок коротких, известных ребенку имен существительных в единственном числе, разбив их на четыре десятка. (Например, река, дом, кошка, цветок, человек, стол, мяч, книга, стакан, ключ.) Для младшего школьника можно подбирать не по десять, а по семь слов в группе. Слова не должны повторяться. И в игровой форме предложить ребенку запомнить их и воспроизвести в данном порядке.

Но запоминать каждый десяток надо разными способами. Первый десяток ребенок запоминает, читая слова про себя, затем повторяет их (или пишет). Второй – читая слова вслух. Третий – запоминается на слух, читает их кто-нибудь другой. Четвертый десяток ребенок запоминает посредством однократного переписывания слов, затем, не глядя в записи, воспроизводит. Это проверка краткосрочной памяти.

Чтобы проверить долгосрочную память можно предложить воспроизвести те же слова через час или два. В каком тесте количество воспроизведенных в исходном порядке слов окажется наибольшим, определит лучший способ запоминания для вашего ребенка.

Оптимально использовать различные виды запоминания: и самостоятельное прочтение вслух и про себя и прослушивание как читает другой. Некоторые люди лучше всего запоминают, когда переписывают материал, (но это может быть утомительно для ребенка). Поэтому для некоторых студентов лучшим способом подготовки к экзаменам является написание шпаргалок. Они ими потом даже не пользуются, просто запоминают, когда пишут.

Для школьника хорошим способом выучить наизусть формулы, иностранные слова будет такой. Все, что надлежит запомнить, крупно выписывается на листочках или карточках и развешивается по всей квартире, в местах, где ребенок бывает чаще всего: над письменным столом, на его поверхности, на кухне над обеденным столом, даже в туалете на двери или на стене. Ребенку предлагается каждый раз просто смотреть на формулы, прочитывать их не пытаясь запомнить. Как показывает практика, то, что многократно попадается на глаза, прочно отпечатывается в памяти. По мере усвоения материала карточки обновляются.

Речь идет о подростках. Представления о том, какая одежда «нормальна», а какая нет, сильно различаются не только у взрослых и подростков, но и у различных групп населения. Поэтому невозможно определить единый критерий и заставить всех ему следовать. Обычно, в пубертатном возрасте у некоторых подростков присутствует сильнейшее желание выделиться, быть не таким, как все, привлечь к себе внимание, эпатировать публику. Тогда появляются зеленые и синие волосы, ногти, многочисленные пирсинги и тому подобные вещи. У других есть необходимость одеваться именно так, как принято в той подростковой группе, к которой они себя причисляют. Это непременное условие для того, чтобы быть не одиноким, принятым.