Татьяна Стробыкина - Игры и упражнения для самых маленьких

Фото 71

Берем из кроватки

И. п.:ребенок лежит на спине. Прочно зафиксируйте прямыми пальцами левой руки тыльные поверхности стоп. Обе ноги малыша максимально согнуты в коленях и голеностопах. Правой рукой возьмите обе кисти ребенка и потяните к себе, чуть вверх, чтобы он встал. Здесь имеет значение правильная постановка стоп во время вставания. Опора должна быть на всю стопу от начала до конца упражнения (фото 72).

Летим вверх-вниз

И. п.:малыш стоит на столе, лицом к взрослому. Приподнимите его слегка, держа подмышками, затем поставьте на ноги. Сделайте так несколько раз. Обычно ребенок сам подпрыгивает после первого же раза. При этом приговаривайте:

Фото 72

Фото 73

Теперь, держа ребенка за руки, побуждайте его сесть. Затем дайте малышу встать и помашите его ручками.

Можно взять малыша на руки и изобразить «полет», покружиться с ним, держа его на руках. В конце упражнения поцеловать и бережно поставить в вертикальное положение (фото 73).

Малыш в этом возрасте любит играть с емкостями с водой; интересоваться содержимым карманов, сумок; общаться сам с собой посредством зеркала; закрывать банки и снимать с них крышки; складывать два-три кубика.

Что-то очень интересует и очень нравится, а что-то, наоборот, сначала вызывает интерес, а потом становится безразличным. Мнет бумагу. Переворачивает чашку, чтобы найти игрушку. Стучит предметом о предмет. Следит за игрой в мяч.

Уверенно собирает пирамидку или строит башню из кубиков, но от него еще нельзя требовать, чтобы пирамидка была собрана строго от большего к меньшему или в определенной последовательности цветов. Обучение должно проходить в форме игры и длиться ровно столько, сколько это интересно малышу.

После девяти месяцев дети начинают приобщаться к новому виду игры — игре-подражанию.

Девять месяцев — это период возрастания двигательной активности и проявления повышенного интереса к игрушкам и предметам обихода. Для большинства мам это один из самых беспокойных периодов, так как малыш много двигается, но еще не ходит. Необходимо постоянно беспокоиться о безопасности ребенка, чтобы он ничего не свалил, не засунул ручки в проем двери, не ударился об углы. Стараясь по возможности не ограничивать малыша, необходимо все время следить за чистотой его рук и предметов, с которыми он играет. В этот период члены семьи должны соблюдать особую осторожность, устраняя все мелкие предметы (пуговицы, шарики, конфеты, жвачки, пробки, крышки, обрывки бумаги), которые ребенок может вкладывать в рот, рискуя подавиться.

В разговоре с малышом все время используем слова, которые называют предметы, обозначают ваши действия и учат ориентироваться в окружающем мире: «ручки надо мыть, мыть», «фа» — горячий суп, Лена будет кушать — «ам, ам», вон качели — «кач, кач». Упрощайте слова, чтобы было 1–2 слога: не сережки, а серьги. Так формируется словарный запас малыша, развивается так называемая пассивная речь, он еще не говорит, но понимает. Пусть будет много имен у кукол, плюшевых игрушек и используйте интонации при разговоре с малышом (это кольцо — большо-о-о-е, а это — м-а-а-аленькое). Начинайте использовать слова: «посмотри, открой, достань, положи, сложи, закрой, поставь на место, аккуратно, дай мне». Называйте несколько раз: «ведерко, игрушка, пирамидка, ляля, киса».

В девять месяцев ребенку нужны игрушки, вкладывающиеся друг в друга.

Обратите внимание на то, с чем играет ребенок. Игрушки должны быть самые разнообразные: большие и маленькие, тяжелые и легкие, мягкие и твердые, устойчивые и неустойчивые. Обычно у малыша есть какая-то любимая игрушка. Пусть она будет с ним постоянно, давая ощущение надежности и стабильности. Вы же должны знакомить ребенка с играми в другие игрушки. При этом лучше давать одновременно не более трех игрушек, периодически меняя их. Малыш не должен быть завален игрушками.

Для девяти месяцев также характерен интерес к заводным игрушкам, так как малыша начинают интересовать причины появления, исчезновения, движения игрушек, процесс их вкладывания друг в друга.

Прятки

С девяти месяцев у малыша закрепляется способность мысленно представлять конкретную игрушку и находить ее. Поэтому активно учите ребенка искать спрятанную вещь.

Сначала спрячьте предмет, чтобы ребенок видел, куда вы его спрятали (за диван, кресло), затем спросите малыша: «Где?» Сначала можно найти игрушку вместе, уча малыша искать ее. Потом прячем мелкую игрушку, например, под одним из трех непрозрачных стаканов. Потом прячьте среди мятой бумаги, чтобы найти было сложнее. Затем — среди риса или песка, манки.

Лошадка

Если у вас есть игрушечная лошадка, научите играть в нее своего малыша.

Ребенок сидит на полу. Присядьте рядом с ним, покажите лошадку. Погладьте ее, покажите, какая у нее грива, какой хвост. Пусть лошадка «скачет» в такт напеваемой вами песни.

Первый неосознанный шаг

Обычно первые самостоятельные шаги ребенок делает неосознанно, к этому побуждает интерес к игрушке или какому-либо предмету. Используйте интерес малыша ко всему подряд.

Возьмите, например, небольшую яркую красивую коробочку. Положите туда две мелкие игрушки. Закройте ее.

Малыш стоит, держась за кроватку или за диван. Покажите ему коробку, погремите, спросив: «Что там? Ты не знаешь, что это там гремит? Нет? Не знаешь?» Еще погремите. Теперь протяните коробочку, сказав: «На, возьми коробку». Малыш думает и, возможно, сделает первый шаг не сразу. Все равно похвалите его — за интерес, за внимание.

Если ребенок отпустит ручки и направится к вам — пусть сначала сделает только один-два шага. Подхватите его подмышки, похвалив. Иначе, потеряв равновесие, малыш может упасть и желание ходить отодвинется на неопределенное время.

Нужно стимулировать малыша переходить от предмета к предмету, пусть сначала он придерживается за диван, спинку кровати, стулья.

Машинка приехала

Вам понадобится рулон из ватмана и небольшая детская машинка. Привяжите к ней прочную веревочку.

Малыш сидит на полу. Положите перед ним рулон с машинкой внутри. Веревочка видна снаружи. Покажите ее малышу. Скажите: «Давай, потянем! Тяни за веревочку!» Когда машинка покажется из рулона, скажите: «Ура! Машинка приехала!» В зависимости от темперамента и настроения ребенка можете промолчать и дать ему отреагировать на появление машинки. Теперь дайте малышу поиграть в игру самостоятельно. Может быть, он придумает что-то новое? Ваше назначение — хвалить его. Помочь можете лишь в крайнем случае и при необходимости.