Татьяна Стробыкина - Игры и упражнения для самых маленьких

Обустройте свою квартиру так, чтобы ваш контроль свелся минимуму.

Малыш познает мир, он думает, мыслит — не мешайте ему!

Малыш только начал ходить, и он все время слышит: «Куда пошел?» Ребенок должен ходить и ползать везде, где только можно. Сделайте ему горку, дом из стульев или подушек, башню или коридор из больших коробок. И с возрастом его энергия только увеличивается. Вынужденное бездействие — это для него наказание, пытка. Чем больше запрещаете и одергиваете, тем хуже и для ребенка, и для вас. Вы не только мешаете его развитию, но и ваши слова постепенно превращаются в пустой звук, малыш вообще перестает вас слышать, и постепенно вы добьетесь того, что он будет реагировать только на ваш крик.

Ребенок, если он здоров, никогда не устает.

Время, не занятое едой и сном, ребенок должен проводить в игре. Бездеятельность приводит не только к нарушению состояния его нервной системы, но и к отставанию в развитии.

Важно правильно выбирать игрушки для ребенка.

Время, не занятое едой и сном, ребенок должен проводить в игре.

Только не диктуйте — как, сколько, с кем и с чем играть малышу! Если это не вредно для его здоровья и состояния окружающих, дайте ему подумать, исследовать самому — будь это летящий вверх снег или разрушенный песочный куличик. Сначала ребенок должен много ломать, а не строить, ему только это доставляет огромное удовольствие. А как же! Был — и нету. А вы стыдите, ругаете, диктуете свою волю и командуете очень часто совершенно без надобности. Вроде бы мелочи, а откуда же потом берутся безынициативные работники, нетворческие личности и нытики, не умеющие постоять за себя или самостоятельно решить свои проблемы? А вот с этого возраста, потихонечку, по крупиночке, и складывается не совсем то или совсем не то, что хотелось бы видеть родителям в своем чаде.

Играя и общаясь с малышом, необходимо помнить о том, что не следует слишком торопить малыша. Если вы будете спешить, он прекратит игру и может даже заплакать. Не забывайте, что ребенок иногда не хочет общаться. Бывает, что игра для него слишком груба или слишком шумна. Внимательно наблюдайте за ним; как правило, если он хочет прекратить игру, он начинает отворачиваться от вас, избегать вашего взгляда. Если вы заметите это, приласкайте малыша, дав ему понять, что все в порядке. Правильно преподнесенная игра должна формировать уверенность ребенка в собственных действиях.

Позвольте ребенку вместе с вами месить тесто и варить кашу, наблюдать за вашими действиями ни кухне и в прочих местах.

Позвольте ребенку участвовать в мытье посуды и распаковывать принесенные покупки. Моя старшая дочь в этом возрасте чистила ручками репчатый лук, вареные яйца для салата, носила сырую морковку и картофель по одному в раковину, а я сидела в противоположном дальнем углу кухни. Оставалось только ее хвалить.

Когда вы приглашаете малыша помочь вам, стимулируете его на самостоятельные действия и учите его выполнять ваши просьбы, он ощущает уверенность в себе и своих действиях. Когда вы хвалите и поощряете ребенка, у него постепенно и незаметно формируется чувство самоуважения. Когда вы внимательны и ласковы с ребенком, у него развивается доверие к вам.

Если вы читаете ребенку книжки, рассматриваете картинки, комментируете все, что видите на улице, что делаете дома, — вы делаете все правильно! Но не переусердствуйте излишним «пониманием», когда близкие общаются с ребенком на его языке, не стимулируют его речь, не задают вопросы, не просят ребенка выполнять простейшие поручения и просьбы («дай мне зайку», «где миша спит?»). Тогда у малыша постепенно исчезают стимулы к прогрессу в развитии речи.

Многие малыши в этом возрасте любят плюшевые игрушки, большой мягкий мячик. В это время появляются игры-подражания и игры-воспроизведения. Малыш поступает с куклой так, как с ним поступает мама. В игре еще нет сюжета.

Ребенок во время игры может не услышать вашего обращения к нему. Это нормально, так как он очень избирательно относится к информации из внешнего мира. Эта особенность поведения сохраняется и в два года.

Поговорим о картинке

В книжке должны быть простые иллюстрации с изображением одного животного. По картинке можно проводить целые игры. Например, вы спрашиваете: «Где собачка?»

Если малыш не хочет — отложите игру или найдите ту картинку, которая ему интересна. Может быть, ему интересна рыбка или машина.

Затем продолжайте задавать вопросы: «Что она делает? Где у нее хвостик? Как собачка лает? Кого я спрятала под ладошкой?» — не торопите малыша, сами отвечайте на вопросы. Или спрашивайте, например: «Собачка — это ко-ко? Да?»

Нарочно перепутайте что-нибудь. Увидите, как малыш обрадуется возможности вас поправить.

Занятия с сюжетными картинками

Следующая игра — уже с более сложными картинками. Найдите две картинки, где зайка спит и где зайка кушает. Спросите сначала: «Где зайка? А здесь есть зайка?»

Затем спросите: «Покажи, где зайка спит?» Затем просим: «Покажи, как зайка спит. Он же глазки закрывает?» И т. д.

Игра постепенно расширяет пассивный словарь ребенка с помощью сюжетных картинок, на которых знакомые ребенку звери, мальчики, девочки совершают различные действия.

Принеси игрушку

Положите на детский стульчик или стол две игрушки. Например, мышку и котика.

Сидящему на полу ребенку скажите: «Маша, а где мышка? Где мышка, пи-пи? Ты не знаешь?» Когда малыш покажет пальчиком на игрушку, попросите: «Принеси мне ее. Принеси. Дай маме, дай». Когда малыш исполнит вашу просьбу, похвалите, обнимите и поцелуйте ребенка.

Также попросите принести и котика. Старайтесь, чтобы малыш не отвлекался. Не прерывайте его мысли. Ребенок в этом возрасте обычно с радостью исполняет просьбы, особенно если хорошо понимает, что от него хотят взрослые.

Затем можете усложнить игру и искать спрятанную игрушку, предметы обихода или одежду. Так приучаем ребенка наводить порядок в игровом уголке при условии, что каждая вещь имеет свое место.

Кто как ходит

Возьмите игрушечного медведя и, поднося к ребенку, произнесите низким голосом:

Слишком близко не подносите, не напугайте малыша. Затем покажите, как мишка ходит, приговаривая:

Затем дайте ребенку самому поиграть с мишкой. Задавайте вопросы: как он ревет, приговаривая: «Ой, как страшно! Ой, напугал!» Спросите: «Как мишка ножками ходит? А Федя как ножками ходит?» и т. д.

Повторите стихотворение с начала, держа мишку в руках.