Алла Баркан - Одаренный ребенок в детском саду (статья)

• с трудом находят друзей, подвергаясь рискам социальной изоляции;

• понимают, что многие сверстники не хотят играть с ними, избегая общения;

• любыми способами пытаются привлечь к себе внимание ровесни–ков, хотя бы шутовством, или же боятся оказаться в центре внимания, не демонстрируя свои достоинства, а пряча их;

• довольно часто уступают другим детям в развитии психомоторных навыков, когда их одаренность не связана с разновидностью этого интеллекта;

• если деятельность, предложенная воспитателям, не соответствует их интересам, они просто пренебрегают ею, создавая себе проблемы и сложности в обучении;

• концентрируют все свои интересы на той деятельности, в которой одарены, игнорируя другие области знания, из–за чего часто относятся к группе отстающих и неуспешных детей;

• доставляют много хлопот воспитателю своими бесконечными «почему» или же тем, что постоянно пытаются вырваться из общей шеренги ровесников в группе;

• избирательны в еде, что в условиях детского сада превращается в большую проблему, так как там невозможно готовить пищу исходя из вкусов каждого ребенка;

• отказываются от дневного сна.

Говоря о проблемах одаренных детей, необходимо сослаться также на данные американского психолога М. Карне, занимавшейся этим вопросом, и выделившей ряд проблем, среди которых не только школьникам, но и дошкольникам свойственны следующие:

• неприязнь к школе (в нашем случае нежелание ребенка посещать детский сад);

• отрицание стандартных требований (дошкольник часто как бы «не слышит» пожелание воспитателя);

• нетерпимость (малыш часто не считается с чужими взглядами на происходящее);

• погружение в философские проблемы (постоянные размышления малыша, склонность к рефлексии уже в дошкольном возрасте);

• несоответствие между физическим, интеллектуальным и социальным развитием;

• стремление к совершенству (и к перфекционизму уже в дошкольном возрасте);

• ощущение неудовлетворенности (малыш редко бывает доволен сам собой);

• нереалистические цели (дошкольник часто путает сказку с реальностью, пытаясь воплотить сказку в жизнь;

• сверхчувствительность (об этом всегда должны помнить взрослые, общающиеся с малышом);

• потребность во внимании взрослых (наверное, даже в сверхвнимании).

Как вы уже поняли, многие из проблем, свойственных американским школьникам, соответствуют и проблемам детей других стран.

Как правило, проблемы есть не только у одаренного ребенка, но и у его родителей, о которых при поступлении малыша в детский сад должны узнать воспитатели, так как сотрудничество их с мамой и папой такого дошкольника — одно из главных условий развития его одаренности. Обычно родители говорят о проблемах, которые чаще всего связаны с:

• высокой активностью ребенка, начиная с периода младенчества;

• тревогой, что малыш спит меньше, чем его ровесники, и избирателен в еде;

• суперлюбознательностью дошкольника, из–за чего в доме много сломанных игрушек и вещей, которые ребенок «разбирает» и ломает, чтобы понять, что там внутри;

• постоянным беспорядком в доме, где малыш проводит свои познавательные эксперименты;

• бесконечными вопросами, на которые довольно сложно отвечать, утомляющие родителей одаренного ребенка;

• переживанием, что их ребенок не такой, как все, когда он поступает в дошкольное учреждение или в школу;

• переживанием из–за бесконечных жалоб воспитателей на то, что, их ребенок игнорирует все виды деятельности, которые его не интересуют;

• переживанием, что их ребенок социально изолирован;

• переживанием, что у него сложности в отношениях с воспитателями, педагогами и в учебе.

Узнав о проблемах родителей, воспитатель должен понять и особенности их восприятия одаренного ребенка в семье — он счастье или обуза, потому что в то время, как одни родители мечтают, чтобы их малыш оказался вундеркиндом, другие «мучаются» с одаренными детьми, пытаясь обескрылить крылатого ребенка.

Да, действительно, некоторые мамы и папы делают все от них зависящее, чтобы развить одаренность малыша, и даже тогда, когда ее нет и в зачатке. Отдавая ребенка в группу раннего развития и принимая «выдрессированные» знания за вундеркиндство, они об одаренности дошкольника пытаются всем сообщить, и, безусловно, оформляя его в детский сад. А если у таких родителей действительно какой–то вундеркинд, то восхищению их им вряд ли найдешь предел.

Довольно часто мамы вундеркиндов отказываются от собственной карьеры, чтобы обеспечить будущее своему неординарному ребенку, чтобы и педагоги тоже разделяли вместе с ними мнение о вундеркизме малыша. В такой семье ребенок не просто лишь кумир, а монумент на пьедестале одаренности. И если он и в самом деле вундеркинд, оранжерейные условия семьи способствуют расцвету его таланта, не говоря об оборотной стороне этих условий для личности ребенка.

Казалось бы, действительно, быть одаренным — счастье как для ребенка, так и для его родителей. Но, к сожалению, все это не всегда так, как хотелось бы. Мы уже говорили о проблемах таких детей, которые довольно сложно разрешить. Причем чем ярче малыш одарен, чем больше нестандартен, тем чаще у него проблемы.

Однако не все мамы рады вундеркинду, когда он, в самом деле, одарен. Им легче «не заметить» способности ребенка, когда их видят все вокруг, чем заниматься малышом в ущерб себе, своей карьере, своим амбициям и разрешать его проблемы.

Кроме того, такие мамы с папами просто не знают, как воспитывать ребенка, так отличающегося от всех других детей. Им вовсе не до восхищения его способностями, они… в растерянности, считая, что за них должны все делать воспитатели.

Безусловно, воспитатели способны сделать многое для развития одаренного ребенка, но заменить собой родителей не могут. Другое дело, если речь идет о помощи родителям, вернее, о развитии способностей ребенка сообща. В то же время появление одаренного дошкольника в группе для воспитателя дополнительная нагрузка, создающая ряд проблем, хотя бы в сфере общения. Не каждому взрослому дано видеть чудо в неуправляемости ребенка, не желающего выполнять чьи–то просьбы, когда он занят своими делами.

Помимо этого воспитатели детского сада обременены почти всеми теми же проблемами, которые испытывают родители одаренного ребенка, дублируя их, не говоря уже о проблемах, сугубо связанных с посещением вундеркинда детского сада.