И Левченко - Патопсихология. Теория и практика
- Название:Патопсихология. Теория и практика
- Автор:
- Жанр:
- Издательство:Издательский центр «Академия»
- Год:2004
- Город:Москва
- ISBN:5-7695-2100-7
- Рейтинг:
- Избранное:Добавить в избранное
-
Отзывы:
-
Ваша оценка:
И Левченко - Патопсихология. Теория и практика краткое содержание
В пособии представлены анализ закономерностей развития и распада психики, характеристики основных нарушений высших психических функций и личности, вопросы организации и проведения патопсихологического исследования. Особое внимание уделяется детской патопсихологии. Даны описание экспериментально-психологических методик обследования лиц разного возраста, рекомендации к составлению заключения и ведению документации.
Для студентов педагогических вузов. Может быть полезно также студентам средних педагогических учебных заведений.
Патопсихология. Теория и практика - читать онлайн бесплатно полную версию (весь текст целиком)
Интервал:
Закладка:
Обследование навыков самостоятельной речи Составление рассказа по серии картин.
Составление рассказа по сюжетной картине.
Пересказ.
Составление рассказа-описания (игрушки, предмета).
Выводы (оценка связной речи с точки зрения ее развернутости, точности, последовательности и правильности оформления в фонетическом и лексико-грамматическом отношении).
| 1. Предметный словарь: | ||
| а) объяснение значения слов: | ||
| холодильник | ||
| пылесос | ||
| б) показ и называние частей предметов: | ||
| чайник | ||
| носик | ||
| донышко | ||
| крышка | ||
| стул | ||
| спинка | ||
| сиденье | ||
| ножки | ||
| в) уровень обобщений: | ||
| свитер, платье, шорты, колготки, юбка | ||
| сапоги, туфли, тапочки, валенки | ||
| блюдце, сковорода, ложка, тарелка | ||
| помидор, репа, морковь, капуста | ||
| яблоко, персик, груша, лимон | ||
| кошка, собака, волк, еж | ||
| голубь, утка, воробей, шкаф, стол, кресло, тумбочка | ||
| автобус, электричка, трамвай, самолет |
| 2. Словарь признаков: | ||
| а) подбор прилагательных к существительным: | ||
| лимон — какой? | ||
| лиса — какая? | ||
| платье — какое? | ||
| б) подбор терминов: | ||
| широкий | ||
| высокий | ||
| длинный | ||
| веселый | ||
| светлый | ||
| прямой | ||
| холодный | ||
| больной | ||
| сухой |
| 3. Глагольный словарь: а) что делают? | ||
| повар | ||
| врач | ||
| учительница | ||
| почтальон | ||
| б) кто как голос подает | ||
| кошка | ||
| гусь | ||
| петух | ||
| корова | ||
| свинья | ||
| собака | ||
| утка | ||
| мышь | ||
| лягушка |
Выводы (отметить соответствие объема словаря возрастной норме; характеристика активного словаря — наличие глаголов,
наречий, прилагательных, местоимений, существительных; точность употребления слов — если имеется неточность употребления, указать на какой основе это происходит).
Грамматический строй речи
1. Употребление существительных в именительном падеже множественного числа:
| кубик | ||
| шар | ||
| глаз | ||
| стул |
2. Употребление существительных в родительном падеже («Жадный кот» — родительный падеж частичного объекта):
| еще сыра | ||
| еще колбасы | ||
| еще молока |
(«Чего не стало» — родительный падеж с отрицанием):
| нет карандаша | ||
| нет карандашей | ||
| нет куклы | ||
| нет кукол | ||
| нет колеса | ||
| нет колес |
3. Употребление существительных в дательном падеже («Расскажи, кому ты даешь корм» — дательный падеж, обозначающий лицо, на которое направлено действие):
| лошади | ||
| лошадям | ||
| козе | ||
| козам | ||
| петуху | ||
| петухам | ||
| зайцу | ||
| зайцам |
4. Употребление существительных в винительном падеже («Экскурсия в зоопарк» — кого ты увидел в зоопарке?):
| слона | ||
| тигра | ||
| козу | ||
| белку | ||
| медведей | ||
| слонов | ||
| белок | ||
| оленей |
5. Употребление существительных в творительном падеже («Кому что нужно?» — творительный падеж в назначении орудийности действия):
| топором | ||
| веником | ||
| иглой | ||
| кисточкой | ||
| колесом | ||
| обручем |
6. Образование множественного числа существительных в родительном падеже:
| мост | ||
| дом | ||
| стул | ||
| пчела | ||
| ведро | ||
| ухо | ||
| воробей | ||
| утенок |
Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных:
| дом | ||
| стул | ||
| Женя | ||
| елка | ||
| гриб | ||
| Костя |
Префиксальное словообразование:
| шел | ||
| летел |
Согласование прилагательных с существительными:
| синий шар | ||
| красный флажок | ||
| синяя машина | ||
| красное солнышко | ||
| синее платье | ||
| красная звезда |
Согласование существительных с числительными:
| ухо (одно, два, три, четыре, пять) | ||
| помидор (один, два, три, четыре, пять) | ||
| стул (один, два, три, четыре, пять) | ||
| ручка (одна, две, три, четыре, пять) |
7. Образование прилагательных от имен существительных:
| ручка из пластмассы | ||
| сумка из кожи | ||
| матрешка из дерева | ||
| стакан из стекла | ||
| сок из клюквы | ||
| шуба из меха |
а) образование притяжательных прилагательных:
| чей хвост? | ||
| чей дом? |
Выводы (отметить характер аграмматизма и возможность слово- и формообразования).
Слоговая структура слова
1. Повтори за мной (при грубом нарушении структуры слов):
| пта | ||
| фта | ||
| мна | ||
| мну | ||
| бутакаво | ||
| патакама |
2. Повтори:
| елка | ||
| паук | ||
| стол | ||
| стул | ||
| шкаф | ||
| пушка | ||
| бабушка | ||
| скамейка | ||
| карандаш | ||
| приемник | ||
| мотоцикл |
3. Назови по картинкам:
| табуретка | ||
| смородина | ||
| поросенок | ||
| стрекоза | ||
| пирамида |
Повтори предложения:
Читать дальшеИнтервал:
Закладка:
