Зоя Головачева - Кто мы? Зачем мы? Опыт трансперсонального восприятия

Представим, что мы живем в мимо текущем времени, что соответствует факту (время от нас и наших желаний не зависит). Время, которое показывают стрелки часов, количественное время, придуманное для удобства. Люди же по отношению к мимо текущему времени имеют свое время – срок жизни. Время – как срок жизни человека, мы можем представить как среднюю величину биения пульса человека, умноженную на среднюю продолжительность жизни, в результате чего получается количество энергии, строго отмеренное на эволюционное обеспечение жизнедеятельности. От нас зависит правильное использование этой энергии на данный момент жизни. Человек способен значительно увеличить свой срок жизни или свести его на нет. Не упадет камень на голову человека случайно, если он выполняет свое предназначение. Пока человек способен воспринимать знания, познавать неизведанное, радоваться жизни, участвовать в коловращении жизни, с ним ничего не случится.

Существует некий странный момент относительно времени.

Небосвод разделен на двенадцать знаков зодиака, которые имеют очередность по ходу часовой стрелки: Овен, Телец, Близнецы, Рак. Эры же имеют тенденцию идти против часовой стрелки. Например, на данный момент наступила эра Водолея, а перед этим закончилась эра Рыб, и каждая эра имеет своих покровителей, свои мистерии. Земля же имеет свое время, недоступное пониманию. Где мы его потеряли, когда забыли, после какого вселенского события?

Часто нам предлагают открыть «третий глаз», который, раскрывшись, дает преимущества магические. Мы считаем, что это не так! «Третий глаз» открыть за месяц учебы в рекламируемых, уважаемых центрах невозможно по той простой причине, что «третьего глаза» не существует физически. Существует лишь способность человека воспринимать информацию, перерабатывать. Правильно воспринятая самая парадоксальная информация является стимулом для привлечения следующей информации. Если у человека возникает потребность в новой информации и он изъявляет намерение приложить некие усилия, то есть востребует энергию знаний, то он получит желаемое. Этот процесс не приемлет внешнего вмешательства, ибо семя знаний не прорастет само по себе, нужно самим трудиться. Привлечение знаний в течение жизни, познание себя и окружающего мира по мере развития собственного восприятия и называется раскрытием «третьего глаза». То, что мы видим глазами, относится к внешнему восприятию, то, что мы познаем через внутреннее восприятие, разумом, считается восприятием «третьего глаза», и это восприятие сугубо индивидуально.

Очень заманчиво иметь открытым «третий глаз» и быть посвященным, обладая волшебными знаниями. Хотелось бы понять, равны ли данные понятия: рассудок, разум, интеллект, знание, познание, осознание. Разум представим как бесконечно развивающееся состояние – от человека неразумного к человеку разумному, который набирается знаний в соответствии с поэтапной эволюцией совместно с эволюцией окружающего мира. Интеллект же мы представляем как состояние механического разума, развивающегося не в согласии с единством окружающего мира, а вопреки, в противопоставление естеству. К рассудку мы взываем, когда хотим кого-то в чем-то переубедить. Вывод: разумный человек – тот, кто осознает свою разумность! Простой пример: я хочу есть! Это пример одномерного параметрического пространства. Двумерное пространство – бинарность: я хочу есть, я приготовлю еду. Война – мир – тоже пример бинарного пространства. Трехмерное параметрическое пространство – дипломатия, то есть недопущение обострения отношений, анализ происходящих событий, несколько решений. Четвертое измерение – осознанность своего поведения в сложном изменяющемся мире, при которой подобные обстоятельства не имеют места. Нам пора соответствовать хотя бы трехмерному пространству, мыслить объемно, брать на себя ответственность за принятие решений, переборов в себе стадное существование, не ставить рамки познанию. На данный момент времени мы переходим на объемное осознание, и, естественно, любой переход, бифуркационный процесс – явление болезненное, так как приходится преодолевать препятствия. Нам бы изучать историю не как догму данного политического строя и интеллектуального уровня, а как анализ мнений независимых ученых: археологов, геологов, уфологов, математиков, физиков, системологов, – изучать сказки, летописи, легенды, песни. В последнее время нам все чаще приходится слышать, что русского этноса не существует. Так можно договориться, что и других этносов тоже не существует! Поэтому будьте ответственны за свои слова! Для начала определитесь, насколько вы разумны, а насколько вами движет понятие бинарности.

В наше время мы «размазали по стенке» целую эпоху жизненного цикла, называемого социализмом. Оказывается, все было «очень плохо», особенно что касается бесплатного и обязательного среднего образования. Плюс бесплатная медицина, всеобщая диспансеризация. Право на труд и обязательное трудоустройство. Армия – как воспитатель «трудных» подростков. В «замечательное» наше время дети в глубинках страны не имеют возможности учиться, нет учителей, школы далеко от места проживания. Получение знаний идет по следующей шкале: дети, не способные к развитию, – нулевое символическое пространство. Дети, не имеющие образования, – одномерное пространство. Дети, умеющие читать, писать, – двумерное пространство. Дети, имеющие среднее и высшее образование, – трехмерное пространство. Гениальные дети имеют свои градации от плюса до минуса, но это отдельная тема. Здесь важно и процентное отношение перечисленных различий. Если все вышеперечисленное увязать с сокращением рождаемости, то при социализме мы имели заботу о здоровых детях, которые по сути являются золотым запасом, эволюционным будущим страны. Что дала нам «свобода» от старых, отживших век социальных схем? Пока только разрушение ранее созданного. Конечно, эволюция не должна идти по кругу, эволюция идет по спирали, то есть знания должны иметь живое семя развития, а для этого методики знаний не должны упрощаться.

Итак, Единство множеств развивается по определенной Вечностью программе. Одна из составных множеств Единства – человек. Человек несет ответственность за сохранение окружающей среды, за рождение и воспитание потомков рода. Сохраняя растительный мир, человек сохраняет животный мир, выживает сам. Человек участвует в жизненном круговращении естественного устроения мира. На данный момент человек как бы разделен на две половины – тело и душу, сознание и подсознание. Наша трудность осознания себя как единого целого зависит от возрождения знаний, при условии соблюдения объема жизненного пути и свободы выбора. Начиная свой путь с минимума знаний, прилагая непоколебимое намерение, не отвлекаясь на преподносимые учения, доверившись сердцу и интуиции, человек добьется своего, и мир раскроет ему свои тайны!