Сергей Зеленин - Реинкарнация

— А ты, Вова, не перебарщиваешь?

— А, что такое? Мало ли идей, передрали как мы — так и, остальной мир у фашистов?! Баллистическую ракету и реактивный самолёт кто первым создал? А? Так, что ж? Из-за того, что их придумали фашисты, возьмём и от них откажемся?! И, если Гитлер там, или Геббельс или какой-нибудь другой Борман, объявят, что «дважды два — четыре», то мы — из «ярости благородной» к ним, на каждом перекрёстке будем орать: «Ни фуя! Врут проклятые фашисты! Пять, а не четыре!» Так, что ли?!

Мозгаклюй задумался:

— Где-то я слышал, что воспитанники этих школ были тупыми…

— Ну, это с точки зрения наших интеллигентов — которые, привыкли на кухне мимоходом решать все мировые проблемы, они тупые! Потому, что «Собачье сердце» и «Мастер и Маргарита» не читали. Такие школы или университеты создаются не для того, чтобы готовить «цвет нации» или, её же …овно — это уже кому как нравится, то есть людей — которые могут изящно спорить на любые темы, но не способны даже собственной женой управлять… Эти школы готовят толковых управленцев, организаторов. Государственных лидеров — в конечном итоге… Которые, если надо — найдут, побудят и организуют труд всяких высоколобых умников… Кто американцам атомную бомбу создал? Эйнштейн, что ли? Да, хрен там — генерал Гровс! А, кто создал нашу атомную бомбу? Лаврентий Берия, а не Курчатов. Эйнштейн и Курчатов просто рулили какой-то небольшой — пусть и, очень важной частью обоих грандиозных проектов, где были задействованы сотни тысяч людей. Кстати, многие воспитанники тех эсесовских школ — хотя и, в написании книжек про моральные страдания гомосексуалистов замечены не были, зато заняли высокие места в послевоенной Германии…

Я немного передохнул. Потом продолжил:

— …Американцев тоже — всякие там Петросяны, считают тупыми. Я там пожил, понаблюдал… Это далеко не так, к сожалению! Далеко, не так… Просто у них другой тип образования — более узкоспециализированный, чем у нас. Если, в Америке учат стоматолога — то он всё хорошо про зубы знает — а про …зду, например — ни в зуб ногой! И, наоборот, если учат гинеколога — то, он в женских половых органах — как у себя дома, а про зубы знает лишь то — что их на входе в вагину, практически не бывает…

— Ха-ха-ха!!! Ну ты, как скажешь!

— Ну, утрирую слегка конечно — но суть то, верно передаю! У нас же — с царских времён ещё, учат на все случаи жизни… Всякой фигне — на фиг никому не нужной! Помнишь Пушкина: «Мы все учились понемногу, чему-нибудь и как-нибудь….». Вот в этом и, вся суть нашего образования и, возможно — львиная доля всех наших бед! «Всесторонне развитая личность» — тьфу, ты млять! «Специалисты широкого профиля»… Вот, же… Блин!

— Да! Тут ты кардинально прав! Всех учить одинаково и, на все случаи жизни… И надеяться, что из общей массы сам собой выявится Левша — которого и, учить то специально не надо — он врождённый специалист! Свои плюсы такая система образования, конечно — тоже имеет и, до поры до времени такая схема прокатывала…

— Да, какие там «плюсы»! Я знал одного чувака, который закончив ветеринарный техникум руководил строительной бригадой!

— И, что? Плохо руководил?

— …Ну, не то, что бы плохо — «руководил» то он, как раз — хорошо!

Я, посмотрев на этот давно известный мне факт, как-то иначе — с другой точки зрения, страшно удивился:

— Вот же парадокс, да?!

— Минус, конечно, что государство большие деньги впулило, уча его как ветеринара…

Мозгаклюй на минуту задумался:

— …И, про…бало ещё большие деньги, не обучив его как строителя!

Я вижу, Женька очень заинтересовался этой темой! Это, очень хорошо!

— …Однако я продолжу! Но, самая главная задача американского образования — это найти среди толпы простых исполнителей природного лидера, руководителя и, потом развивать его врождённые способности. Оттого и чрезмерное, на наш взгляд увлечение в их колледжах всякими бейсболами и баскетболами… Где ещё заметишь и разовьёшь у ребёнка лидерские качества, как не в командной спортивной игре? А, всякие нужные вещи, американцам потом всякие там умники-эмигранты придумают. Из России, например…

— Значит, ты предлагаешь создать школу лидеров?

— Да! И предлагаю и, настаиваю! Иначе, не стоит и огород городить. Поначалу ищём детей с врождёнными качествами руководителя — природных лидеров, так сказать. Помещаем их в специальную школу, где на них ограниченно влияние внешнего окружения и, даже — родственников… И, воспитываем их там в нужном духе, развивая и оттачивая их природные способности… Советские спортивные школы помнишь? Эх, не тем занимались… Много не надо! Это как раз тот случай, когда лучше меньше, но лучше… И, потом надо будет сделать так — чтобы, все дети советской правящей элиты проходили через эти школы…

— Это ж, получится какая-то клановость…

— Не без этого! Но, такое явление существует повсеместно — не мы первые, не мы последние… Вспомни Черчилля из клана Мальборо или клан Кеннеди — они тоже, вроде не из докеров или фермеров! Надо только, обеспечить две вещи: жесточайшую конкуренцию среди «элиты», не переходящую, впрочем, в гражданскую бойню и, сделать так — чтобы в эту элиту, был постоянный приток свежей крови. Ну, например — дети Героев Советского Союза из простого народа, имеют право поступить в эту школу наравне с детьми элиты…

— Да, ведь это всё уже было! Вспомни кадетские училища Российской Империи или суворовские училища советской…

— Не совсем точно! Эти училища были созданы поздновато — когда элита уже была сформирована. Назови мне хотя бы одного выпускника этих училищ, занявшего высшие государственные должности? Или, наоборот: хоть одного отпрыска великих князей или членов Политбюро, учившихся в этих училищах? Они то и, были созданы с определённой целью — ничего общего с предметом нашего разговора не имеющего… Нам же предстоит совершить нечто уникальное — начать всё с чистого листа!

— …Как, это — «с чистого листа»? Как это в реале осуществить? Ты подумал?

Я подумал — время было подумать:

— Почитай воспоминания о первых днях Октября. Идёт себе недоучившийся студент мимо Смольного… Думает: «Дай зайду!» Заходит и, через день он на высоком посту — важная шишка! Первое время, большевики первых попавшихся куда угодно назначали — на любой пост… Кадровый голод: бывшие царские чиновники поначалу Советскую власть игнорировали… А, сами большевики — по большей части, были революционными ораторами — то есть уличными горлопанами, как Троцкий. Способных организаторов среди них были считанные единицы. В том числе — и, к счастью, Сталин… Соображаешь, к чему я?

— Вместо Сталина нашего человека поставить?!

— Гонишь, что ли?! Сталин своей должности полностью соответствовал. Зачем же его менять? Но, несколько толковых помощников ему бы дать, не помешало бы… Как то — под «занавес», Ленин признался одному американскому репортёру: «Я поменял бы с десяток наших коммунистов на одного американского делягу…». Вот мы ему и, подсунем десятка два-три «деляг», но не американских — а, наших! Доморощенных! Если мы к большевикам в первые дни их переворота внедрим наших людей — нами подготовленных, в нашей же «спецшколе», то есть большая вероятность того — что и, их дети тоже будут учиться в этой же школе… И, дети их детей… А, если они займут высокие руководящие должности — то и, других — нижестоящих руководителей, заставят отдавать своих детей учиться туда же. Появится некая традиция — глядишь и, дело наладится!