Валентина Горчакова - Как воспитывать непоседу? От рождения до 3 лет

Общение с родителями – необходимое, но недостаточное условие полноценного развития ребенка. А «тепличные условия» вообще могут привести к дефектам психики. И уже в возрасте 2–3 лет для малыша важен контакт со сверстниками , совместное решение жизненных задач без опоры на родительскую помощь. Нужна изобретательность, чтобы это обеспечить. Без этого многие дети рискуют на долгие годы сохранить инфантильную сосредоточенность на собственной персоне, неумение сотрудничать и ладить с людьми.

Детский сад в этом отношении играет положительную роль, формируя у ребенка многие жизненно необходимые навыки.

В детском саду к нему относятся спокойно. А это важно для ребенка – чувствовать не только мамино восхищение каждым его словом и жестом, но и разумную требовательность, объективную оценку своих успехов и промахов.

Не будем забывать и о таких прозаичных, но тем не менее важных вещах, как рациональный режим дня, сбалансированное питание, дисциплина.

Однако даже при самом благоприятном стечении обстоятельств перемена в образе жизни при поступлении в сад связана для ребенка с объективными трудностями. Дома он чувствует себя во всех отношениях более комфортно, поскольку условия жизни, так или иначе, приспосабливаются к его индивидуальным нуждам. В детском саду, наоборот, надо самому приспосабливаться к новым условиям, правилам и требованиям.

Адаптационный период редко проходит гладко и без проблем . Обычно малыши плачут в первый день.

Для некоторых детей эти проблемы довольно быстро рассеиваются. Но немало и таких, кто адаптируется долго и тяжело. Бывает, что за все годы пребывания в детском саду ребенок так и не привыкает к своему «второму дому». Для таких детей даже придумано особое определение – «несадовские». Имеется в виду, что детский сад такому ребенку абсолютно противопоказан, ибо приспособиться к нему малыш не в состоянии. «Несадовские» дети часто болеют, скучают по родителям и всегда просят забрать их пораньше.

Но решить вопрос о необходимости и целесообразности посещения ребенком детского сада может только специалист, ознакомившийся со всеми индивидуальными особенностями малыша.

Дело в том, что настоящих «несадовских» ребят, к счастью, не так уж много. В основном это дети, страдающие тяжелыми хроническими заболеваниями и вынужденные жить под медицинским наблюдением. Им необходим индивидуальный режим, диета и другие особые условия, которые в детском саду обеспечить невозможно. Все остальные дети, несмотря на бесконечное разнообразие их индивидуальных особенностей, – вполне «садовские». И нервным, и ослабленным, и агрессивным, и чувствительным детский сад не противопоказан. Более того – отклонения в поведении лишь усиливают необходимость в детском обществе и внимании педагогов-профессионалов.

Всякое изменение условий жизни, требующее адаптации, представляет собой сильный стресс для организма, который, в частности, проявляется в том, что ребенок слабеет, у него снижается сопротивляемость к заболеваниям. Кроме того, в детском коллективе значительно выше вероятность инфицирования ребенка, чем дома. Любой здоровый малыш может быть носителем микроорганизмов, на которые он сам не реагирует, так как они для него «свои», а для другого они могут послужить причиной заболевания.

Любые меры по закаливанию и укреплению организма, безусловно, оправданы и целесообразны. Но не меньшее значение имеют родительские усилия по восстановлению душевной гармонии ребенка. Нередко, добившись эмоционального равновесия, удается преодолеть и склонность к болезням.

Какие шаги могут предпринять родители с этой целью? Прежде всего необходима уверенность, что не только ваш ребенок «подходит» детскому саду, но и конкретный сад подходит вашему ребенку. Убедитесь, что атмосфера выбранного вами учреждения достаточно благоприятна и комфортна.

Немаловажно, какое впечатление производят воспитатели. Если воспитатель вам несимпатичен, это еще не значит, что он плохой профессионал и скверный человек. Но это – повод задуматься. Потому что такая эмоциональная оценка, скорее всего, свидетельствует о серьезном расхождении во взглядах, целях, ценностях, самом стиле поведения воспитателя и родителей. И это рассогласование ребенок может воспринимать обостренно, мучительно подстраиваясь то к одному, то к другому стилю.

Надо присмотреться и к поведению детей. Если дети в саду «стоят на голове», то, скорее всего, там царит анархическая вольница, и воспитатели, погруженные в собственные проблемы, не уделяют детям должного внимания. Но ничуть не лучше, если дети «ходят по струнке», пугливо оглядываясь на воспитателя.

Родители нередко замечают, что, возвратившись из детского сада, малыш буквально вцепляется в мать, не отходит от нее ни на шаг, пытаясь восполнить накопившийся дефицит близкого общения. Накормленный и ухоженный вдали от дома, он тем не менее «изголодался», и это голод особого рода, который очень трудно утолить. Родителям надо позаботиться, чтобы испытываемый ребенком дефицит не был слишком острым. Если есть возможность, не надо оставлять малыша в саду надолго. А дома надо сторицей восполнять то, чего ребенок был лишен в отсутствие родителей.

Не надо переоценивать негативные переживания ребенка. Замечено, что даже те дети, которые с рыданиями умоляют мать не оставлять их в саду, через несколько минут после ее ухода успокаиваются и включаются в игры с товарищами. Если же ребенок чувствует, что своими протестами ему удалось посеять в сердце матери сомнения или даже ощущение вины, то он с удвоенным упорством примется воздействовать на нее всеми доступными средствами. Родителям можно поделить обязанности таким образом, чтобы на первых порах ребенка в сад отводил отец. Отцы вообще более трезво относятся к эмоциональным реакциям детей.

Если совершенно очевидно, что ребенку в саду плохо и издержки общественного воспитания в данном случае перевешивают все преимущества, все равно не торопитесь вешать на малыша ярлык «безнадежно домашнего». Вероятно, просто не удалось создать ему те условия, которые ему необходимы. Радуйтесь, что ваш малыш особенный.

Если не помогают никакие советы, остается только попробовать в домашних условиях обеспечить ребенку те преимущества, которые дает детский сад. При этом родителям придется в какой-то мере поступиться своими интересами.

Словарный запас увеличивается, ребенок понимает простую инструкцию без жеста, показывает части тела, понимает двухэтапную инструкцию, начинает использовать предложения из двух слов, понимает обозначаемые на картинках действия, выполняет инструкции типа: «Покажи, кто сидит, кто спит»; выполняет двухступенчатую инструкцию: «Пойди в кухню и принеси чашку»; понимает значение предлогов в привычной конкретной ситуации: «На чем ты сидишь?»