Алимбай Матякубов - Размышления о воспитании

И в обучении, и в воспитании проявляется преемственность. Хороший специалист может обучить другого человека своим знаниям. Точно так же человек или общность людей с высокими нравственными качествами может воспитать прекрасного человека.

А чтобы наглядно показать различия и единство обучения и воспитания, приведу пример. Старшина пытается научить своей специальности молодого матроса и говорит ему: «Надо изучить то-то и то-то». Матрос ему отвечает: «Не буду» или «Не хочу», т.е. проявляет свои личные качества – лень, безразличие или смелость, нежелание подчиняться, основанные на эгоизме. Возникает вопрос: «Можно ли научить матроса специальности, не прибегая к методам воспитательного воздействия?»

Но лучше всего об этом гласит восточная притча. К одному учителю пришел ученик и говорит: «Я научился метко стрелять из лука». Учитель говорит: «Покажи». Ученик демонстрирует своё умение, посылая стрелу за стрелой в цель. Тогда Учитель говорит ученику: «Хорошо, но пойдём со мной». И ведёт его к пропасти. Поставив ученика на край пропасти, Учитель опять попросил его показать свою меткую стрельбу. Но ученик не смог даже натянуть лук. Мораль проста: страх падения парализовал все способности ученика и в изменившейся ситуации он не смог воспользоваться навыками. А как бы он повёл себя с такими низкими психологическими качествами в бою? Когда над головой летают вражеские стрелы?

Я всегда привожу эту притчу ученикам на занятиях по боевому искусству и говорю: «Не важно какое боевое искусство вы изучаете, но если смалодушничали, струсили и даже если вы мастер спорта по боксу или у вас чёрный пояс по карате, то вы уже проиграли поединок. А парень, не владеющий каким-либо боевым искусством, но смелый, бесстрашный легко победит даже самых умелых бойцов». Психологическая подготовка бойцов должна занимать первое место в боевых подразделениях Армии и Флота.

Вот мы и подошли с Вами к значимости данной темы. Ибо эффективность воинской службы базируется на обучении и воспитании. Порой нынешние начальники в погоне за высокими показателями в боевой учёбе идут на сделку с совестью и закрывают глаза на то, какой ценой достигаются результаты и это видят подчиненные. Вот и задумайтесь теперь, почему мы проиграли первую войну в Чечне и породили такое огромное количество военнослужащих с расстроенной психикой, нуждающихся в психологической адаптации? А если снова война? Да при виде первой крови многие будут психически парализованы.

Я надеюсь, что те, кому не безразлично наше будущее, откликнуться на мой призыв. Ну а более подробно о воспитании – в следующих вопросах.

ВОПРОС

ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ВОСПИТАНИЕ ЛИЧНОСТИ

Чтобы разобраться в том, как воспитывать, нам необходимо изучить, что и кто влияет на воспитание личности.

Само слово «воспитание» несёт в себе информацию: питание средой обитания.

Я думаю, что для большей наглядности мы рассмотрим схему о среде обитания личности, в масштабах отдельно взятого государства. В этой схеме я специально исключаю влияние на государство извне, т.к. нас интересует только этот масштаб, и позже поймёте почему (схема разработана лично мною и упрощена для восприятия).

На схеме №1 обозначено:

*

Власть (её функции):

–

Законодательные – Верховный Совет РФ;

–

Исполнительные – Правительство РФ;

–

Прокурорский надзор – Прокуратура РФ;

–

Судебные – Суды РФ;

–

Оборона государства – ВС (МО);

–

Внутренний порядок – ВВ (МВД);

–

Госбезопасность – ГБ (ФСБ).

*

Ц – церковь;

*

КЦ – культурные центры;

*

НУЗ – научно-учебные заведения;

*

СМИ – средства массовой информации;

*

К – коллективы;

*

С – семья;

*

В – воспитатель;

*

Л – личность.

Как видим из схемы, на формирование конкретной личности влияет множество факторов.

Давайте рассмотрим эти факторы:

Но сначала хочу сделать оговорку. Пока философы всего мира до сих пор спорят: «Что первично: сознание или бытие?», т.е. что появилось первым – Сознание, которое сформировало Мир или Бытие (Материальный мир) из которого зародилось Сознание. Мы будем придерживаться мнения о наличии в Мироздании и того и другого. Вселенная состоит из двух начал: материального и духовного, а переплетение этих начал и порождает жизнь. Значит, на формирование конкретной личности влияет и бытие, и сознание окружающей действительности.

1. БЫТ– это природная и культурная среда обитания данной личности.

Посмотрите вокруг и Вы увидите, что человек, выросший на юге, отличается от того, кто вырос на севере. А воспитывавшийся в западной семье отличается от воспитанного на востоке. Различие в окружающей природе и культуре оставляет свой след на человеке. Взять хотя бы национальные особенности в характерах людей. То, как влияет природа на человека, требует отдельного научного исследования, но факт остается фактом – личность зависит от природы. Человек – продукт природы и тесно с нею связан. Он должен дышать, спать, пить, есть, одеваться и т.д., т.е. удовлетворять свои основные потребности. Основные потребности человека я разделяю на духовные и материальные (об этом я расскажу в отдельном труде). Неудовлетворенные потребности заставляют сознание человека концентрироваться на них, а все остальные вопросы жизни отходят на второй план.

Например, чувство сильного холода или голода не даёт возможности снайперу выполнять меткую стрельбу. Он будет постоянно отвлекаться от задания, обдумывая раз за разом то, как побороть остро возникшее чувство. У такого человека происходит борьба мотивов:

а) Осознание действий по удовлетворению возникшей острой потребности (в еде или тепле);

б) Осознание действий по выполнению боевого задания (чувство долга или страх быть наказанным);

в) Осознание действий по сохранению своей жизни (чувство страха быть убитым) и др.

И ещё неизвестно какие мотивы у него будут преобладать, все зависит от воспитания. Но всего лучше, когда есть возможность удовлетворять основные потребности.

Окружающая природная и культурная среда не только служит для удовлетворения потребностей человека, но и формирует их. В развитых странах человек хочет удовлетворить свой голод не простой пищей, а уже изысканной.

Но не только материальными потребностями живёт человек. У него есть и духовные потребности, такие как общение, сострадание, сопереживание, душевная теплота, любовь, дружба и т.д. А эти потребности может удовлетворить культурная среда обитания. И чем более развито общество, тем больше духовных потребностей может оно удовлетворить у личности через библиотеки, выставочные залы, театры, кинотеатры, клубы по интересам и т.д. И, опять же, сама культурная среда формирует эти потребности у людей. А если наступит в обществе преобладание духовных потребностей над материальными, то человечество выйдет на новый уровень культурного развития. Вот на это и должно быть нацелено воспитание в государстве.