Заряна Некрасова - Что нужно, чтобы жить дружно. Весёлое воспитание для всей семьи

Посмотрит, как можно найти хороший мотив и раскрасить довольно нудное дело – уборку двора, например, с учётом особенностей детского мировосприятия.

«Метла пролетала?»

Это для нас чистота – весомый мотив, а метла – атрибут для хозяйственных дел. А для детей?

Просто так, ради спортивного интереса, прикиньте и назовите, чем может стать метла для ребёнка – во что превратится? Лошадка, штанга, копьё или меч, зимнее дерево (листья опали), дополнение к снеговику, лисий хвост, летательное устройство…

А тут вы со своим: «Подмети! Убери!», – ну скучно же.

Скажите о том же, но как-то иначе. Переведите серьёзную просьбу в план забавной игры.

Вы, например, не просто так двор подметаете, а готовите спецплощадку («в полночь здесь появится летающая тарелка!»). Или – так: это не ваша, это метла Бабы Яги. Вы взяли её напрокат, и потому трудитесь быстро, прилежно. Почему? Потому что вам надо успеть её обратно вернуть к… (и укажите то время, за которое должно быть сделано дело). Дошколёнок легко подхватит вашу игру. Школьник класса второго – третьего засомневается, но – тоже подхватит. Для старшего школьника такие словесные фокусы, скорее всего, не пройдут. Но – понравятся. И, скептически ухмыльнувшись, он… примется за работу.

А знаете, почему? Потому что вы – без претензий. А значит, не будете руководить, лезть с советами под руку, в общем, мешать, когда человек занят делом.

Замечали, как часто говорим «не отвлекайся!», «не балуйся», этим самым подчёркивая, что работа и развлечения – разные вещи. А почему? Ну что плохого, если двор подметаешь и – развлекаешься.

Ну попалась вот такая метла, «танцевальная» или там «скакательная». Да, возможно, уборка продлиться подольше. Но, с другой стороны, куда нам торопиться, мы – отдыхаем! Мы, работая, отдыхаем.

Можно мыть пол, а можно драить палубу корабля. Не в грядках копаться, а клад разыскивать.

Можно отчитать отлынивающего от дела ребёнка (и наказать), а можно взять в плен и… заставить работать как… на плантации, на галёрах, в каменоломнях. А заодно и историю вспомнить, и поговорить о том, чем отличается, например, первобытно-общинный строй от феодализма.

Конечно, бывает рутинный труд, тот самый, который всегда, ежедневно. Заправить постель, пол помыть, почистить свою одежду… Как тут быть, когда вроде творчеством и не пахнет и найти забавное не получается?

Как?

Делать работу в компании – интереснее, а отлынить куда труднее. А если к этому, совместному, делу добавить что-то приятное и развлекательное – то и совсем хорошо. Моете посуду – и песни поёте. Или загадки разгадываете, или играете в «города»

В двух вариантах.

Первый. Кто-то называет любой город. Следующий называет город на ту букву, на которую оканчивался предыдущий. И так далее, пока не кончатся города. Например: Узловая – Ялта – Москва – Астрахань – Новороссийск – Калуга – Алексин – Новомосковск…

Так же можно играть в животных, в растения, профессии, имена (и т. д. и т. п.).

Другой вариант. Выбирается какая-то буква. На эту букву надо назвать: город или село – животное – растение – имя – игрушки и… И так далее, что надумали называть.

Старайтесь, чтобы работа вызывала приятные ассоциации,старайтесь (хотя бы на отдыхе) делать дела …между делом. Акцентируйтесь не на обязанностях, а – на общности, на удовольствии от самого процесса и на том, что будет потом.Моете и рассуждаете, как пойдёте на пляж, как будете плавать, строить замок, закапываться в песок, играть в «Картошку», бегать по мелководью…

Не сердитесь, когда вы попросили ребёнка (или поручили ребёнку) сделать то-то и то-то, а он не сделал. Возможно, у него есть причины.

Сначала – узнайте, почему? Почему не сделано это дело.

Вы, конечно, можете по привычке выпустить пар, но толку-то, толку! Неприятности просто так не проходят, эмоции, с ними связанные, откладываются внутри; копятся, копятся, складируются. И набирается такая мусорная куча неприятных ассоциаций, что отношенье ко всяким домашним обязанностям, лишь вы о них напомните, вызовет тошноту.

Вам это надо? Вам – точно не надо. Да и ребёнку, конечно, тоже.

Напомним: любой дисциплинарно-рабочий вопрос легче решается, когда у ребёнка

А) есть мотив – внутренне побуждение, зачем, ради чего ему это надо делать

Б) приятные перспективы

«А» мы уже обсудили. Теперь переходим к «Б».

Приятные перспективы

или

Когда мы уверены, что скоро (как только я это сделаю) будет приятное – и дело делается охотнее и легче, ведь так?

Это как будто зажигается своеобразный такой маячок впереди, тот, к которому будешь тянуться. Он впереди, он далеко, но свет его и притягивает и согревает. И как бы ты не устал, знаешь, что будет пристань, уютная тихая (или шумная, кому как нравится) гавань, и там ты отдохнёшь, отдохнёшь.

«Сейчас убираем игрушки и пойдём купаться, на пляж», – скажите – и сразу увидите, как быстро игрушки будут растащены по местам.

Для маленьких маячок-перспектива должна быть близко – близко. («Поиграл? Убери игрушки, нам пора идти за мороженным»). Детям постарше она может «маячить» подальше. «На этой неделе мы обираем смородину и крыжовник, зато в субботу – полный свободный день и…» (и что там – приятное, сообщите).

Разумеется, всё, что обещано, должно состояться.

Когда мы не сомневаемся, что по завершении дела нас ждёт что-то очень приятное – даже задание нудное выполним качественнее и быстрее.

Показывайте перспективы, и легче будет

о деле договориться и результат получить.

Это было в те далёкие времена, когда существовали такие лагеря, которые называли «пионерскими». Так вот, попала я в пионерский лагерь на летнюю практику.

И – попала. В самый старший отряд. Сплошь подростки. И все они как один невзлюбили утреннее мероприятие под скучным названием «уборка своей территории». Я, впрочем, тоже его недолюбливала, но – куда деваться, вожатая, вот и веди свой отряд. На дело. Водить получалось не очень: кто из подопечных сбегал, кто волынил, кто развлекался; в общем, уборка этой самой «своей территории» превращалась в сущий кошмар. Самое обидное было, что во всём остальном обходилось без особых проблем; но ЭТО..! Сколько нервов ушло!

Поначалу я уговаривала и убеждала ребят, потом – «заражала» личным примером, потом, потом – воевала.