И. Бурлакова - Дети, в школу собирайтесь. Пособие для педагогов и родителей

Наглядно проследить изменения в неживой и живой природе, происходящие от сезона к сезону, детям поможет своеобразный календарь природы (рис. 48).

Это круговая диаграмма, обозначающая смену времен года. Каждый сектор окрашен в определенный цвет (желтый– осень, белый– зима, зеленый– весна, красный– лето). На этом «волшебном круге» дети знаками будут отмечать приметы сезона, о которых говорилось на занятии.

Как же ввести этот календарь природы? Здесь также можно использовать старичка-лесовичка. Он спрашивает детей: «Какое сейчас время года?» Например, зима. Лесовичок предлагает малышам сказать, почему они так думают, как они узнали, что сейчас зима (много снега, холодно, дуют сильные ветры и т. п.). Обобщите сказанное детьми, дополнив их ответы, и покажите им картинку с изображением зимнего пейзажа. Аналогично поговорите с малышами про весну, лето, осень, при этом пейзажные картинки лучше расположить так, как показано на рисунке 49.

А дальше задайте вопрос: «А что бывает после осени?» Так вместе с детьми вы выясните, что после осени опять наступает зима, после зимы – опять весна и т. д.; все времена года идут друг за другом по кругу. Теперь можно показывать «волшебный круг». Рассмотрите его вместе с малышами, пусть они подумают, где какое время года живет и почему (осенью в природе много желтого цвета – желтые листья и трава; зимой – все покрыто белым снегом и т. п.).

Цветовые обозначения времен года будут запоминаться детьми постепенно. Поможет им в этом игра «Когда это бывает?» [1] . Раздайте детям четыре карточки, окрашенные в соответствии с цветами диаграммы, скажите, что это маленькие друзья каждого времени года. Далее объясните правила игры: вы показываете картинку с изображением какой-либо приметы сезона, дети находят карточку того цвета, когда это бывает. Материалом для игры могут служить картинки лото, календари, наборы открыток, иллюстрации, вырезанные из старых журналов, рекламных плакатов. Достаточно подобрать по 2–3 картинки на каждый сезон, например, для лета – это «Цветущий луг», «Радуга», «Купающиеся дети»; для осени – «Золотая осень», «Отлет птиц», «Люди, собирающие грибы»; для зимы – «Снеговик», «Зимний лес», «Дети на коньках»;

для весны – «Ледоход на реке», «Цветущая вишня», «Птицы на гнездах». Эту игру нужно проводить несколько раз, обновляя иллюстрации, тогда дети научатся хорошо ориентироваться в круговой диаграмме.

В течение года такой календарь природы полностью заполнится значками, и дети, опираясь на него, без труда смогут рассказывать о характерных приметах сезонов и о том, как зависит жизнь растений и животных от того или иного времени года. Переходя к новому времени года, сначала лучше поговорить об изменениях в неживой природе, затем – в живой.

Не забывайте про наблюдения, чтение произведений детской литературы, диафильмы, игры с участием лесовичка. Как дети, так и взрослые очень любят игры типа лото. Вы можете изготовить их сами: на листе бумаги по краям нарисуйте квадраты-рамочки, а в середине – круг (см. рис. 50).

У вас получится универсальная карточка для игры со знаками. Водящий (взрослый) помещает в круг какой-либо знак, например – насекомые, а ребенок выбирает из множества картинок те, на которых изображены насекомые, и раскладывает их в «окошки» по краям. Также можно поиграть со знаками «Грибы» (съедобные и несъедобные), «Овощи», «Фрукты», «Ягоды» (съедобные и несъедобные). Можно помещать в центр цветовые карточки (тогда по краям будут приметы данного сезона). Ведущим может быть и ребенок. Количество «окошек» варьируется в зависимости от объема знаний, имеющихся у ребенка.

Не забывайте также об эмоциональном проживании детьми полученных представлений. Приведем пример занятия, на котором малыши знакомятся с сезонными изменениями в природе зимой. Такое занятие можно провести во второй половине дня. Пока дети спят, преобразите комнату: накиньте на шкафы, стол белые простыни (это будут сугробы); в середине комнаты положите на пол оргстекло или прозрачную бумагу, под них– вырезанных из бумаги рыбок и водоросли (получился замерзший пруд); освободите немного места для того, чтобы малыши могли потанцевать (подготовьте заранее запись вальса и елочную мишуру). Пригласите детей от имени лесовичка в зимнюю сказку. Вспомните, как вы наблюдали метель на прогулке. Включите мелодию вальса, дайте малышам елочную мишуру и покружитесь вместе с ними, изображая метель. Обратите их внимание на сугробы, которые намела метель. Затем подойдите с детьми к замерзшему «пруду». Лесовичок объясняет, что вода до дна не промерзает, там благополучно зимуют рыбы, водоросли.

Возвратившись из зимнего путешествия, вместе с малышами изобразите на волшебном круге то, что увидели (см. рис. 51):

Так, от занятия к занятию, вы познакомите детей со всеми характерными приметами времен года, научите видеть наиболее очевидные связи и отношения между явлениями живой и неживой природы, выделять причины и следствия наблюдаемых ситуаций, бережно относиться к природе. Постепенно малыши начнут понимать, что в природе нет ничего лишнего – и надоедливые комары, и скользкие дождевые черви, и гниющие пни тоже приносят пользу; все взаимосвязано друг с другом.

Знакомство с сезонными изменениями в природе открывает широкие возможности для детского экспериментирования. Как много интересного происходит с водой и воздухом осенью, зимой, весной, летом: идет дождь, холодает, замерзают лужи, тают сосульки. Детям хочется понять, что же это за необычные и так сильно меняющиеся объекты, что с ними происходит.

Поздней осенью и зимой особенно интересно наблюдать за различными состояниями воды. Дети еще не знают, что лед, снег, дождь, пар – все это вода. Попробуйте поиграть так, чтобы они сами сделали такой вывод.

Начать лучше с чтения детской литературы, описывающей, как может выглядеть вода – в реках, озерах, морях, на катке, в чайнике и т. д. Понаблюдайте вместе с детьми за замерзанием воды, ее таянием, сосульками, лужами.

С наступлением холодов проведите простой опыт. Вместе с детьми приготовьте несколько мисочек с сильно окрашенной водой и поставьте их на улицу. Через некоторое время, обнаружив, что вода превратилась в лед, спросите у малышей, кто подменил мисочки. Очень важно, чтобы они сами пришли к выводу, что холод заморозил воду. Выясните, навсегда ли она такой останется, понаблюдайте за ее таянием. Вспомните, бывают ли такие явления в природе (тают сосульки, снег, лед), почему это происходит. Подведите детей к выводу, что при похолодании вода замерзает, при потеплении – тает.

Интересно провести еще один фокус с водой. Вскипятите чайник и рассмотрите пар, выходящий из него. Поинтересуйтесь, что случилось с водой, залитой в чайник, откуда появился пар. Если дети не смогут ответить, поднесите к носику чайника тарелку или блюдце так, чтобы на нем конденсировались капли. Откуда они появились, ведь из чайника выходит пар?