И. Бурлакова - Дети, в школу собирайтесь. Пособие для педагогов и родителей

Обязательно похвалите малышей за выполненное задание.

С детьми четырех лет проводятся более сложные упражнения, например, упражнение «Два маленьких дрозда». Со словами: «На ветке сидят два маленьких дрозда – Тим и Том», – ребята сжимают руки в кулачки, а большой палец поднимают вверх. Говоря: «Улетай, Тим! Улетай, Том!», дети то прячут большой палец, то вновь показывают его.

Малыши с удовольствием включаются в игру «Кого встретили в лесу?». Предложите детям «пойти в лес погулять». В лесу они встречают зайца. Скажите: «Это ушки зайчика» (покажите указательный и средний пальцы, поднятые вверх, остальные пальцы сжаты). Зайчик скачет по дорожке: прыг-скок, ушками хлоп-хлоп». (Имитируйте это движение пальцами.) Ребята повторяют движение несколько раз.

Дети идут дальше и встречают оленя. Малыши поднимают руки над головой, ладони раскрыты, пальцы напряжены. Если это движение не получается, предложите ребятам посмотреть в зеркало, друг на друга и сравнить, у кого рога лучше. Можно также попросить детей имитировать походку оленя. Олень ходит важно, высоко поднимая ноги, гордо поворачивая голову в разные стороны.

Ребята выходят на поляну и встречают черепаху. Изображая черепаху, каждый ребенок сжимает пальцы руки в кулак, а большой палец отводит в сторону. Дети то прячут пальцы, то снова показывают. (Таким же образом можно изобразить змею: большой палец выставить из-под сжатого кулачка и двигать им, как головой змеи.)

Хорошо показать детям «театр теней», когда образы разыгрываемого сюжета «оживают». Дети с удовольствием следят за их движениями, стараются повторить.

Игра «Улей» посложнее и требует от детей определенного умения управлять своими руками. Объясните детям, что кулачки – это домики для пчел, ульи.

Затем скажите, что пчелы решили лететь собирать нектар. Они вылетают по одной: сначала маленькая пчелка (дети разжимают мизинец), потом побольше (безымянный палец), еще больше (средний палец), затем большая (указательный палец), самая большая (большой палец).

В младшем возрасте дети уже играли в игру «Мои пальчики» и разжимали их, начиная с большого пальца. Это упражнение выполняется легко. Разжимать же пальчики, начиная с мизинца, намного труднее. Некоторые дети не могут выполнять это упражнение синхронно обеими руками, только поочередно – сначала одной рукой, потом другой. Не стоит акцентировать на этом внимание. Со временем дети научатся выполнять упражнение обеими руками. На этом этапе главное – снять излишнее напряжение и научиться управлять пальцами рук. Это упражнение можно сопровождать стихами, сказками.

Позднее познакомьте детей с упражнением «Яблонька». Предложите ребятам читать стихотворение и сопровождать его определенными движениями рук.

Это упражнение очень нравится детям. Сначала они выполняют его вместе с вами, потом самостоятельно.

А вот игра «Бабочка». Дети изображают летящую бабочку (руки подняты над головой, кисти рук прижаты наружной стороной друг к другу, пальцы свободно двигаются, имитируя крылья бабочки). Затем бабочка «садится» отдохнуть на цветок (руки вытянуты вперед, ладони сложены наружной стороной друг к другу).

Выполняя упражнение «Волна», ребята произносят стихотворение и ритмично двигают сплетенными кистями рук перед собой, имитируя движения волны.

Мы описали лишь некоторые упражнения для детей 3–4 лет. На самом деле таких упражнений существует великое множество, главное, чтобы они были доступны детям данного возраста и не вызывали у них затруднений.

Дети постепенно осваивают эти упражнения, подражая вам. Дети копируют и подлаживаются под ту «мерку», которую вы задаете (образец движения). Им пока трудно управлять своими руками и пальчиками, поэтому двигаться надо последовательно – от простых движений пальчиками одной руки к сложным движениям пальчиками двух рук одновременно.

Для того чтобы проверить успехи ребенка, можно в конце занятия предложить ему несколько раз (не менее трех попыток) завести на столе волчок (деревянный или пластмассовый). При этом ребенок должен сидеть спокойно, поверхность стола должна быть гладкой. Это упражнение является хорошим показателем того, насколько уверенно малыш может держать в руках ручку или карандаш. При выполнении упражнения ребенок складывает пальцы так же, как это требуется при рисовании или письме (указательный палец находится на внешней стороне стержня, средний и большой – с обратной стороны). При этом ребенок вращает волчок той рукой, которой в дальнейшем он будет рисовать и писать.

Понравившиеся детям упражнения можно проводить в любое время, а не только в рамках занятия. Дома можно организовать театр, когда ребенок (или взрослый) загадывает «загадки», изображая ту или иную зверушку, тот или иной персонаж, а другие – отгадывают, кто к ним пришел в гости. Изображаемое движение должно быть понятно окружающим. Только тогда можно говорить о том, насколько хорошо ребенок овладел своими движениями.

Ребенку старшего дошкольного возраста (5–6 лет) уже можно предложить фломастер, цветной карандаш или ручку. Дети в этом возрасте способны не только научиться держать ручку или карандаш, но и овладеть некоторыми графическими умениями.

Детям 5–6 лет можно предложить обвести по контуру очертания домиков, заборчиков, солнышка, птичек и т. д.; заштриховать, достроить, сконструировать изображения предметов и печатных букв. Можно также использовать задания из специальной тетради (Федосова Н. А. Готовлюсь к письму. – Ч. 1,2.– М.: Гном и Д, 2004): например, предложите детям воспроизвести некоторые предметные образы, которые похожи на конфигурацию букв, или написать печатные буквы (рис. 63).

Обязательным условием занятий является наличие образного контекста и игровой формы.

Рис. 63

В ходе занятий необходимо соблюдать ряд условий, которые помогают сохранить здоровье детей. Дети должны сидеть прямо, не касаясь грудью стола, немного наклонив голову влево; ноги должны стоять на полу или подставке, руки лежать на столе так, чтобы локоть правой руки немного выступал за край стола, а левая рука придерживала тетрадь. Фломастер (карандаш) должен лежать на среднем пальце. Большой палец придерживает ручку, а указательный легко лежит сверху (расстояниеот кончика стержня—1,5 см) и управляет ручкой. Тетрадь должна лежать с наклоном влево. Левая рука передвигает тетрадь вверх по мере заполнения страницы. При обучении детей, которые пишут левой рукой, необходимо учитывать их физиологические особенности.