Оксана Защиринская - 111 баек для педагогов

После собрания учительница передала завучу списки учеников, которые могут посещать платные уроки. Завуч похвалила коллегу:

– Вот, с вас нужно всем брать пример. Вы провели необходимую работу с родителями.

Мораль.Групповые платные занятия принесут пользу не всем ученикам.

Комментарий.В школах функционирует система оказания платных услуг. На фоне этой коммерции в системе образования существуют следующие факты. Учителям платят мало. У многих родителей зарплаты тоже не больше педагогов. Мнение, что с учениками дома не занимаются, частично справедливо. Вариантов индивидуального развития здесь очень много. Отдельным детям требуется коррекционная помощь. Их неэффективно обучать в группах. Желательно организовать частные уроки с репетитором.

В отдельных случаях, прежде чем отдавать ребенка на дополнительные платные занятия, следует проконсультироваться с независимыми специалистами. Важно получить заключение о степени усвоения ребенком школьной программы, выявить его слабые и сильные стороны. Избегая любого давления, необходимо составить собственное мнение об организации и содержании образовательного маршрута ученика.

Главное, вовремя и обдуманно решать актуальные проблемы обучения ребенка.

Диапазон применения байки: административные совещания при директоре школы, родительские собрания, педагогические советы.

На педагогическом совете в начальной школе психолог выступила с докладом о результатах своей работы с первоклашками и их родителями. Ее выступление звучало примерно так:

– Я познакомилась с папой Виталика Т. Он выглядит пьющим человеком. Жаль, что можно ожидать от такого отца? Теперь понятно, почему так себя ведет Виталий на уроках.

– Вы говорили, что Маша З. немного туповата. Да, согласна. Ее мама трех слов связать не может. Кстати, жаловалась, что сама в детстве была необучаемой.

– А про Степана я узнала, что он мочится в постель. Нужно его вести к психиатру. Знаю, что энурез не лечится. Хорошо, что мне мама это случайно сообщила. Теперь понятно, что там семейные проблемы. У мальчика явный невроз.

Одна из учителей не выдержала и сказала:

– А я узнала, что вы уже третий раз замужем. Не объясните, почему так получается в семьях у психологов?

Все педагоги замерли, но психолог почти не смутилась:

– К современным мужчинам можно предъявить много претензий. Однако давайте вернемся к нашим детям…

Мораль.Недопустимо бравировать знаниями о личных проблемах клиентов.

Комментарий.Любому школьному психологу и учителю важно изучать этический кодекс и применять его в своей профессиональной деятельности. Попробую обобщить основные этические нормы.

1. Осведомленность.

• Клиент извещен о цели оказания помощи, о применяемых методах, способах и средствах работы специалиста.

• Специалист извещен о психическом состоянии клиента, о жизненных обстоятельствах, которые привели к необходимости получения помощи. Психолог информирует клиента о возможных рисках и альтернативных методах лечения, включая непсихологические.

2. Добровольное согласие.

• Клиент сам изъявляет желание получения помощи.

• Специалист согласен оказывать помощь с учетом запроса клиента, его психического состояния и готовности к доверительному сотрудничеству.

3. Доверительное сотрудничество.

• Клиент предоставляет необходимые факты, которые не искажают ситуации, требующей вмешательства специалиста.

• Специалист открыто высказывается по теме запроса клиента.

4. Безоценочность суждений.

• Клиент получает помощь в соответствии со своей жизненной ситуацией, не привлекая оценочных суждений о близких ему людях: не критикует, не обвиняет, а старается понять собственные проблемы.

• Специалист не позволяет себе субъективных оценочных суждений о разных высказываниях и поступках клиента.

5. Конфиденциальность.

• Клиент не разглашает третьим лицам (жене/мужу, друзьям, коллегам) подробности содержания помощи, предоставляемой специалистом.

• Специалист не разглашает имен, обстоятельств и других сведений, относящихся к содержанию запроса клиента. Отдельные сведения о клиенте могут быть предоставлены только для проведения супервизии в целях поиска дополнительных возможностей с привлечением компетентных коллег. Специалист должен принять все необходимые меры предосторожности для обеспечения безопасности и благополучия клиента, чтобы свести к минимуму его жизненные риски.

Соблюдение этих несложных правил позволит существенно улучшить качество оказания психолого-педагогической помощи в условиях педагогического процесса.

Диапазон применения байки: семинары и тренинги для специалистов школы.

Пришла пора Илюше идти в школу. Мама, папа, бабушка, дедушка – вся семья – начали наставлять маленького мальчика. Ты все должен делать правильно, ты должен получать хорошие оценки, ты должен слушаться учителей и т. д. и т. п.

На уроке учитель дала задание слепить домик из пластилина. Она объяснила, что у домика должны быть стены, крыша, труба и по-хорошему нужно вылепить окна и дверь. Дети приступили к выполнению задания и Илюша вместе со всеми. Вылепив первое бревнышко, он поднял руку – ведь правильно не кричать вслух, а поднятой рукой обратить на себя внимание учителя.

– Правильно ли я вылепил бревнышко?

– Правильно, – говорит учитель. – Молодец.

Илюша вылепил второе бревнышко, опять поднял руку:

– Правильно?

– Правильно, правильно, – сказала учитель. – Продолжай в том же духе.

Только она уже не похвалила. Задумался Илюша: «Почему его не похвалили за второе бревнышко?» Пока он думал, пришла пора сдавать работу. Какие красивые бревнышки получились у ребят! А у Илюши?

«Почему же меня вначале хвалили, а потом поставили двойку?» – думал Илюша, идя домой.

Мораль.Послушные дети вырастают робкими, неуверенными в себе и постоянно испытывают зависимость от мнения окружающих людей.

Комментарий.Чрезмерно послушный ребенок – будущие трудности для родителей. Представьте себе, что он сразу выполняет все ваши указания: «Илюша, положи сюда!», «Встань здесь!», «Отойди и помолчи!».

Такие инструкции выглядят вполне обычно и звучат ради воспитательных целей. Однако этим не следует увлекаться. Объект воздействия перестает самостоятельно думать, так как удобнее жить чужим умом. Взрослые настойчиво дают понять, что они априори правы и их доводы не требуют анализа, не могут вызывать сомнения со стороны «неразумного чада».