Ирина Выродова - Музыка в системе ранней помощи: новые педагогические технологии

Тут можно читать онлайн Ирина Выродова - Музыка в системе ранней помощи: новые педагогические технологии - бесплатно ознакомительный отрывок. Жанр: upbringing-book, издательство Литагент «Карапуз»80684f87-4d80-11e5-8205-0025905a0812, год 2012. Здесь Вы можете читать ознакомительный отрывок из книги онлайн без регистрации и SMS на сайте лучшей интернет библиотеки ЛибКинг или прочесть краткое содержание (суть), предисловие и аннотацию. Так же сможете купить и скачать торрент в электронном формате fb2, найти и слушать аудиокнигу на русском языке или узнать сколько частей в серии и всего страниц в публикации. Читателям доступно смотреть обложку, картинки, описание и отзывы (комментарии) о произведении.
  • Название:
    Музыка в системе ранней помощи: новые педагогические технологии
  • Автор:
  • Жанр:
  • Издательство:
    Литагент «Карапуз»80684f87-4d80-11e5-8205-0025905a0812
  • Год:
    2012
  • Город:
    Москва
  • ISBN:
    978-5-9715-0424-5
  • Рейтинг:
    4.75/5. Голосов: 81
  • Избранное:
    Добавить в избранное
  • Отзывы:
  • Ваша оценка:
    • 100
    • 1
    • 2
    • 3
    • 4
    • 5

Ирина Выродова - Музыка в системе ранней помощи: новые педагогические технологии краткое содержание

Музыка в системе ранней помощи: новые педагогические технологии - описание и краткое содержание, автор Ирина Выродова, читайте бесплатно онлайн на сайте электронной библиотеки LibKing.Ru

В пособии впервые представлен научно-методический подход использования средств музыки в системе ранней помощи, в котором музыка рассматривается с точки зрения того вклада, который она способна внести в создание условий, необходимых для развития детей с ограниченными возможностями здоровья, предупреждения и коррекции вторичных отклонений в их развитии. На основе предложенного подхода подробно раскрыты педагогические технологии помощи ребенку с органическим поражением центральной нервной системы и его семье, в которых основным инструментом помощи становятся средства музыки.

Методическое пособие адресовано музыкальным руководителям, дефектологам, психологам, социальным педагогам, медикам служб ранней помощи, лекотек, групп кратковременного пребывания, центров игровой поддержки ребенка, психолого-медико-социальных центров сопровождения, а также родителям.

Музыка в системе ранней помощи: новые педагогические технологии - читать онлайн бесплатно ознакомительный отрывок

Музыка в системе ранней помощи: новые педагогические технологии - читать книгу онлайн бесплатно (ознакомительный отрывок), автор Ирина Выродова
Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать

Другой не менее важной задачей является музыкально-просветительская работа с родителями. Она предполагает расширение музыкального кругозора, помощь в составлении семейного репертуара для восприятия музыки. Эта работа должна проводиться регулярно, но аккуратно. Нельзя навязывать маме то, что ей непонятно и неинтересно. Музыка чуждого психологического уровня не станет эффективным средством в работе с семьей, а может погасить искру желания использовать ее в развитии и воспитании ребенка.

Начинать работу необходимо, опираясь на музыку, которая близка семье. Ведь в любом жанре можно найти то, что будет стимулировать психическое развитие малыша и не нанесет ему вред. Лишь постепенно нужно поднимать родителей на более высокую ступень общения с музыкой, тогда она действительно станет незаменимым средством в коррекционной помощи ребенку.

Важная составляющая в работе педагога-музыканта с семьей – помощь в организации музыкально-игровой среды дома, развитие креативности близких взрослых ребенка, умения использовать для музыкального взаимодействия с малышом всего подходящего: звучащих и не звучащих игрушек, предметов быта (кастрюль, крышек, ложек, пластиковых контейнеров, пустых пластиковых бутылок из-под кефира, йогурта, которые можно наполнить разными крупами, металлических коробок из-под конфет и печенья и т. д.).

Успешность работы специалиста (педагога-музыканта) целиком зависит от того, насколько семья, воспитывающая ребенка младенческого или раннего возраста с органическим поражением центральной нервной системы, готова к использованию музыкальных средств в развитии малыша. Таким образом, одним из аспектов профессиональной деятельности педагога-музыканта в сфере ранней помощи является формирование у взрослых, окружающих маленького ребенка, интереса к музыке, адекватного эмоционально-положительного отношения ко всему, что связано с ней, и желание заниматься музыкал ьно-игровой деятельностью с малышом.

2.8. Взаимодействие музыкального педагога со специалистами службы ранней помощи

Эффективность ранней помощи зависит не только от правильно организованной работы с семьей, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья, но и от того, насколько слаженно взаимодействуют между собой специалисты службы: дефектолог, психолог, логопед, врач, педагог-музыкант.

Немаловажным аспектом профессионального взаимодействия внутри службы ранней помощи являются единая идеология, общая стратегия выстраивания работы с конкретной семьей, совместные цели и задачи.

Функции педагога-музыканта в службе ранней помощи или лекотеки, как правило, выполняет специалист-музыкант, имеющий опыт работы с маленькими детьми, знающий психологию развития и педагогику раннего возраста, профессионально разбирающийся в особенностях детей с ограниченными возможностями здоровья. Однако обязанности педагога-музыканта могут быть возложены на дефектолога, психолога или логопеда, владеющих музыкальным инструментом и суммой определенных знаний в этой области.

Взаимодействие педагога-музыканта с коллегами предполагает его участие в совещаниях, обсуждении современных технологий ранней помощи семье, в анализе диагностических методик, обсуждении запроса родителей; в обмене информацией, касающейся особенностей психического развития и поведения ребенка, методов, приемов и содержания коррекционной работы, динамики в развитии малыша; в анализе особенностей взаимодействия близких взрослых с ребенком в семье и в процессе занятий со специалистом. Педагог-музыкант также должен обладать сведениями о неврологическом статусе малыша, влиянии медицинских препаратов на его поведение и деятельность, чтобы подобрать необходимый и безопасный уровень стимуляции ребенка музыкальными средствами.

Каждый специалист, работающий в системе ранней помощи, обладает собственными традиционными средствами, которые помогают ему в решении коррекционно-развивающих задач. Педагог-музыкант обладает нетрадиционным средством, которым является музыка. Однако область применения музыкальных средств не должна ограничиваться лишь музыкально-игровыми занятиями. В психолого-педагогической работе с младенцами и детьми раннего возраста с органическим поражением центральной нервной системы музыка окажет серьезную поддержку дефектологу, психологу, логопеду. Эмоционально насыщая коррекционные занятия, она значительно повысит их эффективность. Таким образом, музыка, музыкальные средства и музыкальные игры могут стать связующим звеном, объединяющим началом в ранней помощи.

Для того чтобы музыка и музыкальные средства заняли определенное место в профессиональной практике как можно более широкого круга специалистов, осуществляющих коррекционно-развивающую и профилактическую деятельность с младенцами и детьми раннего возраста с органическим поражением центральной нервной системы, необходима специальная работа, которую должен проводить педагог-музыкант.

Музыкальная работа со специалистами подразумевает повышение их музыкальной квалификации и направлена на решение следующих задач:

актуализация знаний о влиянии музыки на психическое развитие ребенка;

информирование о способах взаимодействия взрослых с детьми с помощью музыкальных средств;

ознакомление с современными технологиями использования музыки и музыкальных средств в коррекционной практике;

вооружение доступным музыкальным материалом, не требующим профессиональной музыкальной подготовки.

Музыкальная работа с дефектологом, логопедом, психологом может быть организована в виде семинаров, круглых столов, занятий. В ходе таких встреч специалисты слушают музыку, обмениваются впечатлениями, учатся вычленять музыкальные фрагменты из целого произведения, чтобы использовать их в работе с детьми.

Педагог-музыкант предлагает коллегам музыкальные игры, детские песни, которые помогут в налаживании контактов с детьми, установлении доверительных отношений, развитии взаимодействия; будут стимулировать звуковую и речевую активность малышей, развивать восприятие, движения и другие психические функции. Чтобы показать на практике простоту в использовании и эффективность музыкальных игр, педагог-музыкант организует мастер-классы.

Не всегда специалисты службы ранней помощи обладают развитыми музыкальными способностями, но включение музыкального материала в их коррекционную работу диктует необходимость их элементарного развития под руководством педагога-музыканта. В процессе обучения простейшим движениям под музыку, разучивания и исполнения детских песен, необходимо обращать внимание на ритмичность и чистоту интонирования.

Читать дальше
Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать


Ирина Выродова читать все книги автора по порядку

Ирина Выродова - все книги автора в одном месте читать по порядку полные версии на сайте онлайн библиотеки LibKing.




Музыка в системе ранней помощи: новые педагогические технологии отзывы


Отзывы читателей о книге Музыка в системе ранней помощи: новые педагогические технологии, автор: Ирина Выродова. Читайте комментарии и мнения людей о произведении.


Понравилась книга? Поделитесь впечатлениями - оставьте Ваш отзыв или расскажите друзьям

Напишите свой комментарий
x