Екатерина Истратова - Ваш ребенок – лидер. Как правильно воспитать вашего ребенка

…Сказка очень близка ребенку эмоционально по мироощущению, так как ребенок ближе к миру животных, чем к миру взрослых.

…сказка имеет еще одно преимущество – в ней все желания, даже самые неблаговидные, могут быть выявлены, и о них можно говорить, обсуждать их с родителями. Фантазии же ребенок открыто высказывать боится».

Существует много видов сказок, но мы с вами будем рассматривать два из них, полезных для ребенка.

■ Терапевтическая сказка, или сказка, помогающая ребенку избавиться от каких-то мучающих его проблем и переживаний.

Если мы станем играть с ребенком «в сказку», то такая сказка может быть придумана и озвучена самим ребенком. Рассказывая нам свою волшебную историю, кодируя в ней собственные страхи, переживания и неудачи, ребенок может совладать со своими проблемами как автор собственной сказки. Это в жизни он боится темноты, а в сказке его герой может выйти победителем из самых темных закоулков фантазии. Это в реальном мире ребенок мог столкнуться с неудачей, а в сказочном он найдет способы разрешить такую проблему, сняв тем самым собственное напряжение и даже перенеся сказочный опыт в жизнь.

Иногда ребенок не может удовлетворяющим его образом завершить свою сказку, не может найти верное решение. Если малыш хочет (а часто ребенок просит об этом), вы можете помочь ему в этом, предложив подходящий вариант (или несколько вариантов на выбор).

Такой помогающей сказкой может стать и история, рассказанная взрослым, а не самим ребенком. Если родитель знает о сложностях малыша, то он может сам предложить подходящую волшебную историю (или несколько сказок), в которой главный герой, сталкиваясь со схожими трудностями, тем или иным образом справляется с ними.

■ Умная сказка – это сказка, помогающая направить ребенка и сформировать у него необходимые положительные качества.

Такие истории вы можете придумывать сами, а можете выбирать из сказок, предложенных известными авторами, или из народных сказок. Рассказывайте или читайте те из них, которые наилучшим образом воспитывают необходимые ребенку нравственные качества и личностные черты, дают ответы на жизненные вопросы, ставят схожие жизненные планы и задачи.

Выбирайте простые сказки, понятные ребенку. Не стоит пытаться охватить одной историей все предпочитаемые качества героя, так как ребенок просто «потеряется» в них. Пусть лучше историй будет много. Тогда магия вашего сказочного общения и доступность материала будут делать свое дело, прививая ребенку свои идеалы и нормы.

Маленькие дети смогут лучше понимать сказку, прослеживая ее по картинкам, поэтому выбирайте нужные сказки с хорошими иллюстрациями или делайте их на досуге самостоятельно вместе с ребенком.

Я всегда с теплотой вспоминаю рассказы Н. Н. Носова, услышанные мной в детстве.

Помните, как друзья, оставшиеся на пару дней одни, самостоятельно варили кашу («Мишкина каша»)?

– Ну, Мишка, – говорю, – ты специалист. Что варить будем? Только такое, чтоб побыстрей. Есть очень хочется.

– Давай, кашу, – говорит Мишка. – Кашу проще всего.

– Сыпь побольше. Есть очень хочется!

Ну, я за печкой смотрю, дрова подкладываю, а Мишка кашу варит, т. е. не варит, а сидит да на кастрюлю смотрит, она сама варится.

Вдруг смотрю: крышка на кастрюле приподнялась, и из-под нее каша лезет.

– Мишка, – говорю, – что это?

– Не знаю, может, готова уже?

Попробовали – крупа твердая.

– А куда же вода девалась?

– Не знаю, я налил много воды. Может, в кастрюле дырка?

И снова Мишка налил чашку воды в кашу.

– А может, она не варится, потому что ты все время холодную воду подливаешь?! Как же ей в холодной свариться?

Ребята вынули из кастрюли половину крупы, но воды, чтобы залить кашу снова, больше не осталось. Ведро тоже плавало в колодце, так как они случайно его упустили. Да и веревки не было. Тогда голодные ребята привязали чайник на леску от удочки, но леска не выдержала, и чайник тоже оказался в колодце. Потом кастрюля.

– Чем теперь доставать?

– Самоваром!

– Ну уж нет, лучше просто брось его в колодец, так возни меньше.

В общем, когда дети все же добыли воды, печь уже погасла, а каша остыла, и им пришлось заново разводить огонь и кипятить кашу, которая в итоге оказалась горькой, несоленой и воняла гарью. Так мальчики и остались голодные.

Утром они выловили посуду из колодца, пропололи соседке сорняки, а та их покормила завтраком. Видимо, самым вкусным за всю их жизнь.

Когда дошкольник или младший школьник слушает такой рассказ, он может думать, что уж он-то точно знает, как сварить кашу, и он уж точно бы не попал в такую комичную ситуацию, но одновременно он учится взаимоотношениям, моральным ценностям, приобретает важные качества.

Я очень рекомендую родителям дошкольников и младших школьников взять на вооружение все рассказы, повести и сказки Н. Н. Носова, которые так просто и ненавязчиво, с удивительным юмором учат детей пониманию больших жизненных важностей. Я знаю, что многим нравится их перечитывать и в более зрелом возрасте, поэтому родитель и сам получит большое удовольствие от чтения.

Время, проведенное с ребенком, бесценно и для малыша, и для родителя. Дети так быстро растут, и так много хочется дать им за годы их развития, что всегда останется что-то, о чем впоследствии можно пожалеть, что не успели, а очень хотели им дать за годы детства.

Минуты, часы, дни с собственным ребенком можно проводить по-разному. Нежность и любовь приветствуются всегда, теплота и дружеское общение никогда не пропадут даром, а если вы хотите провести время с пользой, предлагаю вам некоторые варианты такого времяпровождения.

Многие задания можно увидеть в школе Монтессори, какие-то используют другие специалисты, некоторые игры вы сможете придумать и сами на основе предложенных вам вариантов полезных занятий с малышом. Главное – следовать возрасту, желанию, индивидуальным особенностям и сензитивным (чувствительным) периодам развития ребенка.

В следующей таблице показаны некоторые варианты «возрастных» занятий с детьми дошкольного возраста.

Глядя в таблицу, родитель может решить, что какие-то особенности и навыки развиваются только в указанное время. Это не так, в таблице приведено время наибольшей чувствительности малыша к тому или иному воздействию. И это не значит, что в иные периоды не стоит уделять время и внимание другим играм, соответствующим возрасту.