Людмила Волобуева - Внедрение инноваций в управленческую деятельность руководителя дошкольного образовательного учреждения

Тут можно читать онлайн Людмила Волобуева - Внедрение инноваций в управленческую деятельность руководителя дошкольного образовательного учреждения - бесплатно ознакомительный отрывок. Жанр: upbringing_book, издательство Array Литагент «Прометей», год 2012. Здесь Вы можете читать ознакомительный отрывок из книги онлайн без регистрации и SMS на сайте лучшей интернет библиотеки ЛибКинг или прочесть краткое содержание (суть), предисловие и аннотацию. Так же сможете купить и скачать торрент в электронном формате fb2, найти и слушать аудиокнигу на русском языке или узнать сколько частей в серии и всего страниц в публикации. Читателям доступно смотреть обложку, картинки, описание и отзывы (комментарии) о произведении.
  • Название:
    Внедрение инноваций в управленческую деятельность руководителя дошкольного образовательного учреждения
  • Автор:
  • Жанр:
  • Издательство:
    Array Литагент «Прометей»
  • Год:
    2012
  • Город:
    Москва
  • ISBN:
    978-5-4263-0098-9
  • Рейтинг:
    3/5. Голосов: 11
  • Избранное:
    Добавить в избранное
  • Отзывы:
  • Ваша оценка:
    • 60
    • 1
    • 2
    • 3
    • 4
    • 5

Людмила Волобуева - Внедрение инноваций в управленческую деятельность руководителя дошкольного образовательного учреждения краткое содержание

Внедрение инноваций в управленческую деятельность руководителя дошкольного образовательного учреждения - описание и краткое содержание, автор Людмила Волобуева, читайте бесплатно онлайн на сайте электронной библиотеки LibKing.Ru
В монографии изложены теоретические основы инновационной деятельности и управления образовательным учреждением, в том числе и дошкольным учреждением, рассмотрены типологии новшеств, аспекты внедрения инноваций в управленческую деятельность, условия внедрения новшеств в управленческий цикл ДОУ, предложена разработанная авторами модель инновационной управленческой деятельности руководителя ДОУ, представлены результаты апробации субъективных условий внедрения инноваций в деятельность заведующего детским садом.

Внедрение инноваций в управленческую деятельность руководителя дошкольного образовательного учреждения - читать онлайн бесплатно ознакомительный отрывок

Внедрение инноваций в управленческую деятельность руководителя дошкольного образовательного учреждения - читать книгу онлайн бесплатно (ознакомительный отрывок), автор Людмила Волобуева
Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать

Глава I

Теоретический аспект развития инновационных процессов в управлении образовательными учреждениями

1.1. Сущность инноваций в системе образования, их характеристика, классификация

Развитие науки и техники, изменение отношений в обществе ввело в нашу жизнь новые понятия и категории.

Категория «инновации» относительно молода и на первых порах использовалась исследователями по отношению к производственному процессу. В конце 50-х гг. XX столетия появилось понятие «инновационное обучение» и стало использоваться в системе образования, оказалось предметом специального изучения зарубежных ученых (Э. Брансуик, Найхоф и другие [97]) и отечественных исследователей (В. С. Лазарев, М. М. Поташник, Т. И. Шамова и другие [96, 154, 215]).

Появление нового типа обучения было вызвано требованиями к сфере образования и просвещения в изменившихся социально-экономических, политических условиях общественно-экономической формации нашего государства. Так как образование является одним из основных факторов, влияющих на развитие человека и общества, то изменение экономической основы государства, возросший уровень развития наукоемких технологий потребовали серьезной перестройки основных подходов к организации системы образования в нашей стране, к конструированию педагогической системы образовательного учреждения, пересмотра системы ценностей и приоритетов государственной политики в области просвещения и образования, изменения взгляда на роль учителя, педагога и главного участника процесса обучения и воспитания – ученика, воспитанника. Таким образом, на смену старому, традиционному (его называют поддерживающим или воспроизводящим обучением) пришел новый тип обучения, который получил название инновационного [94, с. 12].

Проблемы инновационного обучения стали предметом изучения педагогической инноватики – сферы науки, изучающей развитие инновационных процессов в образовательных учреждениях [5; 225].

В настоящее время исследованы многие аспекты данной проблемы:

– вопросы управления инновационными процессами в образовательных учреждениях (И. И. Аркин, К. Ю. Белая, Л. А. Иванова, В. И. Зверева, В. Ю. Кричевский, В. С. Лазарев, А. В. Лоренсов, Г. П. Новикова, М. М. Поташник, В. И. Рыбакова, П. И. Третьяков, Т. И. Шамова, О. Г. Хомерики, Р. Ю. Юсуфбекова и другие [9; 18; 66; 65; 88; 97; 123; 121; 154; 168; 197; 205; 223; 226]);

– проблемы диагностики и педагогического сопровождения опытно-экспериментальной работы педагогов и педагогических коллективов образовательных учреждений (В. С. Безрукова, Н. В. Рогожкина, Л. Н. Давыдова, А. Р. Тимербулатова, Е. П. Тонконогая и другие [17; 166; 44; 192; 195]);

– критерии уровня инноваций и методы их экспертной оценки (Д. Л. Бенькович, В. И. Загвязинский, М. В. Кларин, Н. П. Кузькин, А. Б. Кузнецов, В. М. Никитин, Л. С. Подымова, В. А. Сластенин и другие [25; 64; 78; 90; 93; 119; 138]);

– особенности мотивации творчества как фактор эффективности инновационной деятельности (Л. Г. Богословец, С. А. Гильяминов, В. А. Кан-Калик, Н. И. Лапин, А. И. Пригожин, Р. Х. Шакуров и другие [27; 190; 142; 100; 161; 214]);

– проведен анализ факторов, влияющих на ход инновационных процессов в образовательных учреждениях (В. И. Андреева, С. Ф. Багаутдинова, Н. И. Войтина, Н. В. Горбунова, Л. А. Иванова, Д. Ф. Ильясов, В. Н. Казакова, В. Л. Ляудис, Т. Г. Навазова, Н. Ю. Степанова, Г. В. Яковлева и другие [15; 34; 42; 66; 207; 76; 105; 116;184; 228]).

Рассмотрим, как трактуются в современной теоретической литературе основные понятия инноватики «новшество», «инновации», «нововведения». Понятие «инновация» впервые появилось в исследованиях XIX в. и означало введение некоторых элементов одной культуры в другую. Это его значение до сих пор сохранилось в этнографии. В начале XX в. появилось понятие «технические нововведения» в сфере материального производства. Самым старым термином считается термин, данный Э. М. Роджерсом на основе обзора западных исследований в области новшеств агрономии, промышленности и медицины. «Новшество – это идея, являющаяся для конкретного лица новой. Не имеет значения, является ли эта идея объективно новой или нет, мы определяем ее во времени, которое прошло с ее открытия или первого использования» [73, с. 5].

Академик Н. И. Лапин, изучающий проблемы интенсификации инновационных процессов в экономике, нововведение определяет «как комплексный процесс создания, распространения и использования нового практического средства (новшества) для нового или лучшего удовлетворения уже известной потребности людей; одновременно это есть процесс сопряженных с введением данного новшества изменений в той социальной и вещественной среде, в которой совершается его жизненный цикл» [100, с. 10].

В педагогической теории в определении разными авторами основных понятий (инновация, новшество, нововведения) существуют некоторые разногласия.

Согласно первой позиции (югославский ученый Кристе Ангеловски и российские авторы Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров, С. А. Бараннникова и другие) считают понятия «новшество, нововведения, инновации» – синонимами [8; 141; 16]. Сюда же можно отнести исследователей, которые не делают четкого разграничения между понятиями «новшество, нововведения, инновации», связывают данные категории с внесением элементов нового в изучаемый объект (Н. В. Горбунова, В. Н. Кузькин, И. П. Подласый, Л. В. Поздняк и другие [42; 90; 147; 202]).

Исследователи, представляющие вторую позицию (К. Ю. Белая, С. Ф. Багаутдинова, В. С. Лазарев, А. В. Лоренсов, М. М. Поташник, О. Г. Хомерики [15; 97; 163] и другие) группируют данные понятия, считая синонимами «новое – новшество», «инновации – нововведения». Новшество – это именно новое средство, новый метод, методика, технология, программа и т. д. Инновации – нововведение – это процесс освоения этого средства. Нововведение определяется данными авторами как целенаправленное изменение, вносящее в среду внедрения новые стабильные элементы (новшества), вызывающие переход системы из одного состояния в другое.

При определении понятия «инновационный процесс» К. Ю. Белая, В. С. Лазарев, М. М. Поташник используют категорию «деятельность». Инновационный процесс – это комплексная деятельность по созданию, освоению, использованию и распространению новшеств [163, с. 7].

Согласно исследователям третьей позиции (Т. М. Давыденко, Т. И. Шамова и другие [205; 215]), инновационный процесс включает в себя: инновации, нововведения и условия, обеспечивающие успешность перевода системы в новое качественное состояние. В инновационном процессе Т. И. Шамова выделяет содержательную и организационную стороны. Содержательная сторона инновационных процессов – это научная идея и технология ее реализации. А нововведения – это организационный механизм использования инноваций, позволяющий перевести систему из одного качественного состояния в другое [205, с. 12].

Читать дальше
Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать


Людмила Волобуева читать все книги автора по порядку

Людмила Волобуева - все книги автора в одном месте читать по порядку полные версии на сайте онлайн библиотеки LibKing.




Внедрение инноваций в управленческую деятельность руководителя дошкольного образовательного учреждения отзывы


Отзывы читателей о книге Внедрение инноваций в управленческую деятельность руководителя дошкольного образовательного учреждения, автор: Людмила Волобуева. Читайте комментарии и мнения людей о произведении.


Понравилась книга? Поделитесь впечатлениями - оставьте Ваш отзыв или расскажите друзьям

Напишите свой комментарий
x