Майкл Розен - Удивляйтесь вместе с детьми! Как превратить свой дом в место, где ребенку хочется учиться

В то же время я мог сопоставлять все это со школьным образованием и убеждаться в том, что каждое из моих хобби помогало в изучении учебных предметов (поверьте, так оно и было). Каждое из моих увлечений было чудесным и увлекательным «местом» для развития интересов. Они существовали отдельно от моих родителей, но я мог свободно беседовать и обсуждать свои занятия.

Для меня по-прежнему важно прислушиваться к этому своему опыту и аккуратно, не слишком настойчиво выяснять, что так же может заинтересовать и вдохновить моих детей.

Посещение творческих мастерских и экспресс-курсов стало более доступным, чем во времена моего детства. Они служат «дегустацией» для детей, которые сами решают, нравятся ли им предлагаемые занятия. Я тоже посещал множество курсов за последние сорок лет. Наверное, не стоит и говорить, что почти все они открывают фантастические возможности. Всегда стоит взять буклет из библиотеки, центра отдыха или художественной галереи и посмотреть, что они могут предложить.

Яркое воспоминание из детства. Я узнал, что Королевская Шекспировская компания проводит однодневные курсы, посвященные их постановке «Кавказского мелового круга», и обратился туда с просьбой об участии. Они согласились, хотя их немного удивил мой юный возраст (думаю, около шестнадцати лет). Мы встретились с режиссером, который «представил» нас в одном или двух эпизодах. Помню, как я участвовал в общей сцене и выкрикивал ужасные вещи вместе с толпой. Потом мы побеседовали с художественным руководителем о методах и намерениях автора, Бертольда Брехта. Это произошло больше пятидесяти лет назад, но я и сейчас все хорошо помню.

Этот день подтолкнул меня к мысли, что школа – не единственное место, где я могу учиться. Очень надеюсь, что, когда мои дети начнут интенсивно заниматься каким-то делом, оно откроет им дорогу для новых идей, как это произошло со мной.

Этот день подтолкнул меня к мысли, что школа – не единственное место, где можно учиться.

«Надежда» имеет такое же важное значение, как и все остальное, что дают внеклассные занятия. Когда вы не испытываете давления предстоящих экзаменов и не думаете в терминах успеха или неудачи, внеклассный материал может наполнить вас ощущением волнующих возможностей и… да, надеждой. Эти чувства похожи на мощные моторы, работающие внутри и усиливающие желание знать и делать больше, чем раньше.

Дети часто просили меня помочь им с домашней работой, о которой я знал очень мало или не знал вообще ничего. Ребенок может сказать вам: «У меня ничего не получается с этими химическими уравнениями».

Самое странное, что, будучи родителями, мы внушаем себе, что знаем все на свете. Если мы не сможем предъявлять доказательства всезнайства нашим детям, то они перестанут уважать нас и семья распадется на части. Или нет?

Самое странное, что, будучи родителями, мы внушаем себе, что знаем все на свете.

Если вы выбираете другой подход, то говорите себе: я не знаю все на свете. Я определенно не разбираюсь в химических уравнениях, зато мне известно, как добывать знания. Это может помочь мне и моему ребенку.

Поэтому, когда кто-то из детей обращается ко мне с материалом, который я уже давно забыл, или никогда не знал, или помню, но с тех пор наука ушла далеко вперед, я поступаю следующим образом.

Прежде всего я спрашиваю: «Ты можешь объяснить мне, что должен сделать? Ты можешь объяснить, какая часть этого остается непонятной для тебя?»

Потом я спрашиваю: «Учитель показывал вам, как нужно это делать? Вам давали упражнение, страницу в учебнике или веб-сайт, где объясняется задание?»

«Ты можешь повторить, что говорил учитель?»

Вот главное соображение: вам не нужно понимать материал от начала до конца. Все, что необходимо, – помочь ребенку сделать шаги к знанию, отыскать информацию. И, что самое важное, просите его объяснить тему, когда вы стараетесь найти ответ. Ребенок формулирует процесс собственными словами, в чем бы он ни заключался, и начинает лучше разбираться в вопросе.

Внимание! Вы не обязаны делать то, что делают ваши дети, так же хорошо, как и они. Вы играете роль моста, по которому можно прийти к пониманию.

Допустим, химические уравнения – это то, чем приходится заниматься на втором году обучения в средней школе. Если вы не сталкивались с арифметикой после выпуска и почти не помните химию, детские объяснения могут показаться белибердой. Но если вы посидите рядом с юным учеником и вместе разберете конспекты, то непонятные арифметические или химические термины приобретут смысл.

Однажды наступит момент, когда ребенок поймет смысл раньше вас или лучше вас. Вы слушаете, поддерживаете и объясняете, что нужно сделать. Вы даете понять, как важно не сдаваться, возвращаться к предыдущим вопросам или делать собственные выводы. Вы предлагаете им возможности «большого мира», позволяющие учиться, вы предлагаете им стратегию действий на все случаи жизни, когда они чего-то не понимают.

Совет: трудную домашнюю работу можно разделить на этапы. Вы проясняете первую часть и отступаете на второй план. Это все равно что самостоятельная сборка мебели из бюджетного магазина (вы объясняете схему, ребенок закручивает гайки). Одна из задач – показать детям, что значительную часть их проблем с домашней работой можно решить с помощью систематизации. Двигайтесь к следующему этапу лишь после того, как разобрались с предыдущим. Если это наука или технология, где существуют правила и процедуры, то вы должны придерживаться их.

Трудную домашнюю работу можно разделить на этапы. Одна из задач – показать детям, что значительную часть их проблем с домашней работой можно решить с помощью систематизации.

Поэтому вам понадобится хороший интернет-канал. Вы должны свободно владеть методами контекстного поиска в Google. Ключевые слова будут содержаться в названии домашней работы или в ее техническом описании.

На Youtube есть множество каналов с учеными-блогерами, которые просто и понятно объясняют все на свете.

Теперь переверните страницу и подумайте о том, что происходит, когда ребенок обращается к вам с вопросами об известных вещах. Вы испытываете сильное, очень сильное искушение прочитать ему лекцию. Начинаете и буквально через несколько секунд убеждаетесь в том, что ребенок не слушает. Это происходит потому, что существует огромная разница между тем, что мы знаем, и тем, как мы умеем это объяснить.

Двигайтесь поэтапно. Система всегда поможет найти ответы на вопросы, затрачивая минимум усилий. Вместо того чтобы долго и утомительно рассказывать что-то – спрашивайте! Самое лучшее: «А как бы ты сам ответил на этот вопрос?» Вы вместе отправитесь за ответами, учась рассуждать и делать «умозаключения».