Стив Роулинг - Я хочу больше идей

Как и в случае с другими дивергентными техниками мышления (см. раздел 1.2), важно создать на карте огромное количество ветвей, прежде чем выбирать наиболее выгодные идеи. В этом плане интеллект-карта отражает «невральный дарвинизм» [24], который, по словам нейробиологов, отвечает за нашу способность учиться и адаптировать мышление (Simonton, 1999).

Ученый Джозеф Новак [25]разработал концепцию интеллект-карт в качестве инструмента для преподавателей. При составлении такой карты идеи расходятся из единого центрального понятия, в то время как концептуальная карта представляет собой иерархию сопряженных идей, где связи показывают причину и следствие. Новак также советовал устанавливать перекрестные связи между областями (Novak, 1998).

1. Интеллект-карта

• Групповое или индивидуальное упражнение, 40–60 минут.

Для этого упражнения:

• начните с одного понятия, вопроса или утверждения в центре листа бумаги. Это позволит распространять тезисы дальше в любом направлении;

• от центра нарисуйте ветви, представляющие новые идеи. Для каждой ветви вы можете выбрать свой цвет. Для иллюстрации мыслей используйте не только слова, но и рисунки;

• не забывайте про дивергентность: записывайте как можно больше вариантов и не останавливайтесь, пока у вас не останется треть от выделенного времени. Не бросайте слишком быстро и не задерживайтесь слишком долго на одной ветви;

• как только вы определите все возможные ветви, отступите назад и оглядите общую картину. Это позволит вам расставить приоритеты и решить, над чем начать работу в первую очередь;

• если вы работаете в группе, вы можете применить систему голосования точками для выбора приоритетных идей или же использовать интеллект-карту для распределения заданий членам команды.

Этот пример описывает идеи, связанные с внедрением программы обучения на работе.

Хотя теория составления интеллект-карт не предполагает поиска новых связей между областями, вы можете обнаружить общие свойства и совпадения.

2. Концептуальная карта

• Групповое или индивидуальное упражнение, 40–60 минут. Вам потребуются стикеры.

Для этого упражнения:

• начните с представления понятия, утверждения или вопроса, относящихся к проекту, над которым вы работаете. Запишите его в верхней части большого листа бумаги;

• напишите всё, что, по вашему мнению, относится к области или «миру» вашего проекта или решаемой проблемы, по одному пункту на стикере;

• далее расположите стикеры под заголовком. Концептуальные карты иерархичны, то есть вам нужно начать с наиболее значительных идей и двигаться вниз;

• обозначьте отношения между разными концепциями при помощи линий;

• пунктирными линиями отметьте перекрестные связи, соединяющие между собой разные крупные области;

• если не все стикеры помещаются на карту, оставьте их на виду. Они могут обозначить важные пробелы в ваших знаниях;

• отойдите назад и решите, какие концепции и связи наиболее важны. Распределите задания сотрудникам на основе приоритетов.

3. Составные карты

• Групповое или индивидуальное упражнение, не менее 4 часов. Вам потребуется большая комната.

Эта техника, разработанная американским консультантом Карлом Селфом, позволяет собрать отдельные карты в одну большую общую карту. При этом на каждом этапе обсуждается, что нужно сделать в первую очередь, а что удалить.

• Индивидуальные идеи: каждый участник создает собственную карту.

• Небольшие группы (от двух до четырех человек): создают новую карту, включая в нее все ветви индивидуальных карт, не расставляя приоритетов.

• Перерыв. Пока участники пьют чай или кофе, предложите им рассмотреть карты друг друга.

• Обсуждение малых групп: определите приоритеты. Перерисуйте карту, оставив только приоритетные ветви.

• Большая группа: включите все ветви карт, составленных малыми группами, в новую большую карту, не выбирая приоритетные.

• Перерыв. Внимательно рассмотрите карты.

• Обсуждение большой группы: выявите наиболее важные элементы и создайте окончательный вариант карты, в который будут включены только приоритетные ветви, которые вы определили.

Источник: создано на основе техники, разработанной Карлом Селфом.

Какой бы тип карты вы ни использовали, повесьте ее на видном месте в офисе. Вы удивитесь, сколько раз вы будете к ней обращаться как к источнику вдохновения.

Копирование, плагиат, вдохновение — в чем разница? Первое — неоригинально, второе — подло и только третье — настоящее творчество.

Мы все учимся ремеслу на примере других: обучаясь играть на гитаре, повторяем аккорды из любимых песен или подражаем мастерам, начиная работать. Разумеется, мы хотим вдохновляться лучшим из того, что видим вокруг.

От простого копирования или хитрого плагиата эти техники отличаются стремлением украсть суть того, чем мы вдохновились, а не только внешнюю форму. Художник и писатель Остин Клеон говорит: «Не крадите стиль, крадите мышление, стоящее за стилем. Вам не нужно выглядеть как ваши герои, вам нужно видеть так, как видят они».

История изобретений полна примеров творческих краж, которые также называют «комбинаторным творчеством» (Чиксентмихайи, 2017; Klein, 2014; Джонсон, 2013).

Для многих из нас намного легче придумать функцию на основе формы, а не наоборот. Гораздо проще увидеть что-то замечательное и представить, как это можно адаптировать для решения новой задачи, чем начать с проблемы и попытаться найти принципиально новое решение (Бойд, Голденберг, 2014).

Ученый Энтони Маккэфри [26]выяснил, что наиболее успешные изобретатели делают две вещи. Они замечают определенную сторону проблемы, на которую никто не обращает внимания, и находят для нее решение. Зачастую они пользуются готовыми решениями из других областей. Вы можете совершить творческую кражу, используя терминологию других областей. Описание проблемы через новые понятия может подтолкнуть наш мозг к новым решениям (Allan et al., 2002).