Лев Рахлис - Кит по имени Н. Кит по имени В. Кит по имени Ф.

(Дети отвечают). Конечно, хорошо! Тогда давайте сочиним новую шумелку.

А теперь все вместе.

ДЕТИ.

ВОСПИТАТЕЛЬ. А теперь сочиним про корову. Помогайте мне.

ДЕТИ.

ВОСПИТАТЕЛЬ.

ДЕТИ.

ВОСПИТАТЕЛЬ.

ДЕТИ.

ВОСПИТАТЕЛЬ.

ДЕТИ.

ВОСПИТАТЕЛЬ.

ДЕТИ.

ВОСПИТАТЕЛЬ. А еще про лягушку.

ДЕТИ.

Воспитатель вместе с детьми повторяет несколько раз шумелку.

ВОСПИТАТЕЛЬ. Вот, оказывается, какое интересное занятие — придумывать шумелки. А придумывать жужжалки еще интереснее.

А теперь пожужжим все вместе. (Воспитатель дирижирует и повторяет вместе с детьми жужжалку). Вот видите? Оказывается, мы тоже можем быть писателями. Как Винни-Пух. Если, конечно, постараться. Вот и постарайтесь. Вместе с папами и с мамами придумайте жужжащие слова. Такие, в которых есть буква «Ж». Это и будет вашим домашним заданием. Все понятно? Вот и хорошо.

Воспитатель звонит колокольчиком.

ВОСПИТАТЕЛЬ.

Воспитатель звенит маленьким звоночком . Дети рассаживаются.

ВОСПИТАТЕЛЬ. Здравствуйте, Виннипушатики!

ДЕТИ. Здравствуйте!

ВОСПИТАТЕЛЬ. Начинаем наш урок. Как всегда — перекличка. Но опять новая. Я называю фамилию, а вы встаете и говорите свое имя. Имя, как яблоко, из половинок состоит. Ми-ша, Лю-ба, Лё-ва. Так вот, надо поменять половинки местами. Миша — это Шами, Люба — Балю, а Лёва — Вале. Понятно? Перекличка начинается. Андреева!

АНДРЕЕВА. (Вставая). Тасве.

ВОСПИТАТЕЛЬ. Правильно!

Тасве! Быков!

БЫКОВ. Ваво!

ВОСПИТАТЕЛЬ. Верно.

Ваво! Горелова!

ГОРЕЛОВА. Нани!

ВОСПИТАТЕЛЬ. Дубов!

ДУБОВ. Шаса!

Жукова!

ЖУКОВА. Балю (И так далее).

ВОСПИТАТЕЛЬ. (Заканчивая перекличку). Пусть эти имена у нас будут сегодня. Начнем с домашнего задания. Кто принес жужжащие слова?

Дети называют слова с буквой «Ж». Воспитатель оценивает ребят.

ВОСПИТАТЕЛЬ. А вот еще одно слово с буквой «Ж»: сло-же-ни-е.

Означает оно математическое действие. Давайте и проведем урок занимательной математики.

И мы с вами тоже постараемся сегодня чего-нибудь изобрести. Если сложить слона с гиппопотамом, то получится слонопотам. А что получится, если сложить петуха с крокодилом? (Дети предлагают свои названия. В итоге коллективного творчества выясняется , что это «пекодил»). Очень странное животное. Пекодил. А если сложить крокодила и петуха, то получится еще более странное — крокотух.

Вот вам и математика. А теперь попробуем сложить курицу и собаку. Что получится? (Дети отвечают). Правильно, Курибака. А если к стрекозе прибавить козла? (Дети отвечают). То получится стрекозел.

Да, действительно, какие-то бяки-буки. А кто они такие — придумайте сами. Придумайте дома и нарисуйте. Кто кого захочет. Пекодила, курибаку или стрекозла с крокотухой. Чем веселее будет рисунок, тем лучше. Это ваше домашнее задание. Запомнили? Хорошо. А пока урок математики продолжается. Переходим к задачкам. Задачка первая. Будьте внимательны.

С одного дерева садовник снял 4 огурца, с другого только 2, а с третьего столько, сколько с первого и со второго вместе. Сколько всего огурцов собрал садовник? (Нисколько. Огурцы на деревьях не растут).

Вторая задача.

Одна маленькая цифра встала на голову и вдруг превратилась в большую. Что это за цифра? (Цифра «9»).

И последняя задачка, которую придумал Корней Иванович Чуковский:

Так сколько копеечек дала бабушка? (Ответ детей).

ВОСПИТАТЕЛЬ. Правильно. Одну копеечку. Так как Марьюшка, Марусенька, Машенька и Манечка — это одна и та же девочка. Видите, какая чудесная наука — математика. А математики — все немножко чудаки. Помните?

А теперь повторим все вместе, чтобы знать наизусть, каким он был чудаком. (Воспитатель вместе с детьми повторяет стихотворение). Вот и все.

Воспитатель звонит колокольчиком.

ВОСПИТАТЕЛЬ.