Елена Козина - Методика ознакомления с окружающим миром в предшкольном возрасте

«Программа нравственно-патриотического воспитания»(авторский коллектив Борисовского МДОУ «Центр развития ребенка детского сада «Сказка») – самостоятельный курс для реализации в детском саду, разработанный с учетом необходимости усиления патриотической направленности образования, возможностей развития ребенка, заложенных в его деятельности с тем, чтобы приблизить образовательную деятельность к реальной, окружающей дошкольника жизни, создать запоминающийся образ Родины. Она составлена с учетом требований программ «Детство» В. И. Логиновой и «И ты увидишь – мир прекрасен» М. Ю. Мамонтовой.

Цель курса – реализация комплексного подхода к развитию дошкольников и осуществление их интеллектуального, нравственного, физического развития посредством ознакомления со своей малой Родиной. Она реализуется в процессе решения следующих задач:

1) образовательных: на примере ближнего природного и социального окружения познакомить детей с окружающим миром, помочь им осознать свое место в нем; учить ориентироваться в природной среде обитания; приобщать воспитанников к духовно-нравственной традиции русского народа;

2) развивающих: средствами нравственно-патриотического воспитания развивать интеллект ребенка, формировать образно-наглядное мышление, творческие способности, элементы самостоятельности, навыки взаимоотношений со взрослыми и сверстниками; формировать бережное отношение к природе и всему живому; развивать чувства ответственности и гордости за достижения страны;

3) воспитательных: нравственно воспитывать дошкольников, развивая доброе, заботливое отношение к природе и людям, своему краю, стране; воспитывать у ребенка любовь и привязанность к своей семье, дому, детскому саду, улице, району, области; воспитывать уважение к труду; формировать толерантность, чувства уважения к другим народом, их традициям.

Эти задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, экскурсиях, в процессе наблюдений, в играх, труде, быту, – так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

Отбор содержания программы основывается на современных тенденциях личностно-ориентированного образования и следующих главных педагогических принципах: а) целостности – соблюдения в программе единства обучения, воспитания и развития и системности; б) гуманизации – личностно-ориентированный подход в воспитании, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, атмосфера доброжелательности и взаимопонимания; в) деятельностного подхода – приобретение ребенком любых знаний в процессе активной деятельности; г) интеграции – совмещение в программе различных аспектов научных и общечеловеческих знаний (музыки, рисования и т. д.); д) культуросообразности – построение образовательного процесса на ценностях региональной, национальной и мировой культуры, что технологически реализуется посредством культурно-средового подхода к организации деятельности в детском объединении; е) возрастного и индивидуального подхода – выбор тематики, приемов работы в соответствии с субъективным опытом и возрастом детей. Гуманистической основой курса является его личностный характер, который создает живую мотивацию деятельности ребенка, обеспечивает саморазвитие и совершенствование его личности.

В ходе реализации программы у детей должны быть сформированы ценностные ориентиры: 1) семья, хранящая и прививающая им духовную культуру родного народа; 2) историческое единство русского народа; 3) общечеловеческое братство, в котором один народ, одна культура дополняют другие. Поэтому в процессе работы акцентируется внимание на решение следующих социально важных проблем: внешний и внутренний «портреты» ребенка, физическое и духовное начала в нем; достоинство, смысл и величие человеческой жизни; человек в общении с другими людьми, значение языка как основы человеческих взаимоотношений; деятельность как способ выражения себя, стремление приносить пользу; Отечество (Родина) как место, где человек родился и познал счастье жизни.

Реализация курса также предполагает соблюдение условий: создание специальной обстановки для успешной социализации ребенка; учет уровня его развития и воспитанности, в том числе при организации воспитательного пространства; обогащение содержательной деятельности путем включения культурно-исторического, духовно-нравственного, социально-психологического и других компонентов; динамичность работы; учет возрастных и психолого-физиологических особенностей дошкольников; объединение усилий и координация деятельности семьи, социальных институтов воспитания; совершенствование знаний, умений и навыков речевой культуры; становление высоконравственных, этических норм поведения.

С точки зрения авторов-разработчиков, программу отличает то, что она:

1) органически вписывается в базовую образовательно-воспитательную программу ДОУ, раскрывая те же объекты окружающего ребенка мира, но специфическими формами и средствами;

2) предусматривает в динамике, по ступенчатому признаку развитие нравственно-патриотических знаний, умений и навыков у детей;

3) акцентирует внимание на краеведческих знаниях, умениях и навыках с учетом возрастных особенностей дошкольников;

4) ограничивает экскурсии пределами микрорайона, поселка, а их формы (виды) – тематическими прогулками, экскурсиями, малыми «походами», начиная с их подготовки и заканчивая подведением итогов;

5) предусматривает тесное взаимодействие с социальными учреждениями (краеведческим музеем, заповедником «Белогорье», детской библиотекой);

6) рассчитана на три года [178]и предполагает тесное взаимодействие всех служб ДОУ: музыкального руководителя, педагога-психолога, инструктора по физическому воспитанию (старший воспитатель-координатор);

7) предусматривает обязательное повторное обращение в разных циклах к одним и тем же объектам – таким образом, ребенок получает возможность дополнить и углубить свои краеведческие знания, умения и навыки;

8) группы развития дошкольников постоянного состава объединяют детей от 4 до 6,5 лет.

Содержание «Программы нравственно-патриотического воспитания» ориентировано на развитие личностно-смысловой сферы детей: отношение к действительности, переживание, взаимопомощь, взаимодействие. Поэтому все ее разделы включают материал, близкий, интересный и доступный дошкольникам, обуславливающий их естественное развитие при обязательном интерактивном изложении и освоении. Обязательным становится учет принципа креативности, предполагающего духовное становление личности ребенка и формирование его творческого потенциала.