Ирина Румянцева - Психология речи и лингвопедагогическая психология

129. Дукаревич М. З., Яньшин П. В. Рисунок несуществующего животного // Практикум по психодиагностике. Психодиагностика мотивации и саморегуляции. М., 1990.

130. Дьюи Дж. Психология и педагогика мышления. М., 1999.

131. Дьяченко М. И., Кандыбович Л. А. Психология. Словарь-справочник. Минск, 1998.

132. Емельянов Ю. Н. Активное социально-психологическое обучение. Л., 1985.

133. Жинкин Н. И. Механизмы речи. М., 1958.

134. Жинкин Н. И. Психологические основы развития речи. М., 1965.

135. Жинкин Н. И. Речь как проводник информации. М., 1982.

136. Жинкин Н. И. Язык – Речь – Творчество (Избранные труды) / Сост., прим. С. И. Гиндина. М., 1998.

137. Загвязинский В. И. Теория обучения: Современная интерпретация. М., 2001.

138. Залевская А. А. Введение в психолингвистику. М., 1999.

139. Занков Л. В. Дидактика и жизнь. М., 1968.

140. Занков Л. В. Избранные педагогические труды. М., 1990.

141. Запорожец А. В. Психология действия. М.; Воронеж, 2000.

142. Звегинцев В. А. Очерки по общему языкознанию. М., 1962.

143. Звегинцев В. А. Мысли о лингвистике. М., 1996.

144. Звегинцев В. А. Предложение и его отношение к языку и речи. М., 2000.

145. Звегинцев В. А. Теоретическая лингвистика на перепутье // Дж. Лайонз. Введение в теоретическую лингвистику. М., 1978.

146. Звегинцев В. А. Язык и лингвистическая теория. М., 2000.

147. Зденек Мэрили. Развитие правого полушария. Минск, 1997.

148. Зейгарник Б. В. Психология личности: норма и патология. М.; Воронеж, 1998.

149. Зикеев А. Г. Развитие речи учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений. М., 2000.

150. Зимняя И. А. Лингвопсихология речевой деятельности. М.; Воронеж, 2001.

151. Зимняя И. А. Педагогическая психология. Ростов н/Д, 1997.

152. Зиндер Л. Р. Общая фонетика. М., 1979.

153. Зинченко В. П. Образ и деятельность. М.; Воронеж, 1997.

154. Зинченко В. П., Назаров А. И. Когнитивная психология в контексте Психологии // Р. Л. Солсо. Когнитивная психология. М., 1996.

155. Зинченко П. И. Непроизвольное запоминание. М.; Воронеж, 1996.

156. Зинченко Т. П. Память в экспериментальной и когнитивной психологии. СПб., 2002.

157. Златоустова Л. В. Некоторые замечания о речевом дыхании // Исследования по речевой информации. М., 1968.

158. Златоустова Л. В. Особенности организации речи в пении // Речь: теоретические и прикладные аспекты: Коллектив. монография. М., 1999.

159. Златоустова Л. В., Егорова Л. А. Особенности формирования механизмов смыслового восприятия звучащей английской речи у русскоязычных обучающихся // Речь: теоретические и прикладные аспекты: Коллектив. монография. М., 1999.

160. Зубкова Л. Г. О природе языкового знака (по следам Платона, В. фон Гумбольдта и А. А. Потебни) // Актуальные проблемы лингвистики в вузе и в школе. М.; Пенза, 1999.

161. Иванченко Г. В. Психология восприятия музыки: подходы, проблемы, перспективы. М., 2001.

162. Игнатова Т. Н. Английский язык. Интенсивный курс. М., 1992.

163. Игры – обучение, тренинг, досуг… / Под ред. В. В. Петрусинского. М., 1994.

164. Изард Кэррол. Психология эмоций. СПб., 1999.

165. Изюмова С. А. Природа мнемических способностей и дифференциация обучения. М., 1995.

166. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. СПб., 2002.

167. Ильин Е. П. Эмоции и чувства. СПб., 2001.

168. Интенсивное обучение иностранным языкам в высшей школе / Под ред. Г. А. Китайгородской. М., 1987.

169. История зарубежной дошкольной педагогики: Хрестоматия. М., 1986.

170. История психологии (10-е – 30-е гг. Период открытого кризиса): Тексты / Под ред. П. Я. Гальперина, А. Н. Ждан. Екатеринбург, 1999.

171. Кавтарадзе Д. Н. Обучение и игра. Введение в активные методы обучения. М., 1998.

172. Каган В. Е. Искусство общения. Что такое психотерапия. М., 1998.

173. Казаков В. Г., Кондратьева Л. Л. Психология. М., 1989.

174. Как сохранить и улучшить память. Сборник практических рекомендаций. М., 1995.

175. Кандинский Василий. О духовном искусстве. М., 1992.

176. Караулов Ю. Н. Русский язык и языковая личность. М., 1987.

177. Карнеги Дейл. Как завоёвывать друзей и оказывать влияние на людей. Как перестать беспокоиться и начать жить. Как выработать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично. Ростов н/Д, 1996.

178. Касаткин С. Ф. Техника обратной связи. СПб., 2002.

179. Квинн Вирджиния. Прикладная психология. СПб., 2000.

180. Келер В., Коффка К. Гештальт-психология. М., 1998.

181. Киппер Дэвид. Клинические ролевые игры и психодрама. М., 1993.

182. Китайгородская Г. А. Методика интенсивного обучения иностранным языкам. М., 1986.

183. Китайгородская Г. А. Методические основы интенсивного обучения иностранным языкам. М., 1986.

184. Клюев Е. В. Речевая коммуникация. М., 1998.

185. Кодухов В. И. Общее языкознание. М., 1974.

186. Козлов Н. И. Формула личности. СПб., 2000.

187. Кожевников В. А., Столяров Э. И. Особенности реакций на речевые сигналы / / Физиологический журнал СССР. М., 1980. Т. 66. № 1.

188. Коломинский Я. Л. Человек: психология. М., 1986.

189. Колосницына Г. В. Взаимодействие видов речевой деятельности при использовании интенсивных методов обучения (на материале обучения русского языка как иностранного). М., 1997.

190. Колосницына Г. В. Ритмико-интонационная основа интенсивного обучения РКИ (русского языка как иностранного) на начальном вузовском этапе // Тезисы док. выступлений на VII конгрессе МАПРЯЛ. М., 1990.

191. Колосова Н. Здравствуй, музыка! М., 1964.

192. Колшанский Г. В. Паралингвистика. М., 1974.

193. Кольс З. К вопросу интенсификации обучения с использование воздействия на подсознательные механизмы мозга // Проблемы суггестологии. Problems of Suggestology / Материалы I Международного симпозиума по проблемам суггестологии в НР Болгарии, 1971. София, 1973.

194. Кольцова М. М. Ребёнок учится говорить. М. С. Рузина. Пальчиковый игротренинг. СПб., 1998.

195. Я. А. Коменский. М., 1996.

196. Кондрашенко В. Т., Донской Д. И. Общая психотерапия. Минск, 1997.

197. Копытин А. И. Основы арт-терапии. СПб., 1999.

198. Кордуэлл Майк. Психология. А – Я: Словарь-справочник. М., 1999.

199. Корнев А. Н. Нарушение чтения и письма у детей. СПб., 1997.

200. Королева Т. М. Интонация модальности в звучащей речи. Киев-Одесса, 1989.

201. Коррекционная педагогика. Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии / Б. П. Пузанов, В. И. Селиверстов, С. Н. Шаховская, Ю. А. Костенкова. М., 1999.

202. Крайг Грэйс. Психология развития. СПб., 2000.

203. Кранцев И. Сверхпамять случайного прохожего // Популярная психология: Хрестоматия / Сост. В. В. Мироненко. М., 1990.

204. Кристофер Э., Смит Л. Тренинг лидерства. СПб., 2001.

205. Крижанская Ю. С., Третьяков В. П. Грамматика общения. М., 1999.