Владислав Столяров - Методологические принципы определения понятий в процессе научного исследования физической культуры и спорта

Таким образом, разногласия по поводу отдельных понятий весьма часто встречаются в мире науки. Однако в науках о ФКиС эти разногласия заслуживают особого внимания, ибо они носят здесь весьма острый характер и затрагивают широкий круг понятий, в том числе и основных для этих наук.

Взять, к примеру, понятие «физическая культура». Оно относится к числу наиболее фундаментальных понятий наук о ФКиС. Данное понятие постоянно используется в этих пауках и потому привлекает пристальное внимание ученых. Понятие «физическая культура» специально обсуждалось, например, на Всесоюзной дискуссии по проблемам ТФК (Москва, 1975 г.), на многих всесоюзных и международных конференциях, симпозиумах, конгрессах. Оно характеризуется в многочисленных работах советских и зарубежных ученых (13, 16, 25, 56, 81, 93–95, 99, 106). /17/ Бросается в глаза, однако, что каждый автор, как правило, вводит свое определение физической культуры. В результате этого в настоящее время существует огромное множество различных определений понятия «физическая культура» [Их обзор см., например, 26], и до сих пор отсутствует какая-либо единая, общепринятая точка зрения на данное понятие.

Аналогичные разногласия имеют место и по многим другим важным понятиям, используемым в пауках о ФКиС. Это отчетливо обнаружилось, в частности, при подготовке и проведении Всесоюзного симпозиума «Проблемы унификации основных понятий в физической культуре и спорте» (Минск, 1974 г.). Организаторы симпозиума составили список основных понятии, применяемых в науках о ФКиС, включив в него наряду с понятием «физическая культура» такие важные для этих паук понятия, как «физическое воспитание», «спорт», «физическое совершенство», «физические упражнения», «спортивная тренировка» и др. Известным специалистам в области наук о ФКиС было предложено дать определение этим понятиям. И выяснилось, что сколько было специалистов, столько было дано различных определений каждому из указанных понятий.

Так, например, понятию «физическая культура» разными учеными были даны такие определения: «социальная деятельность и все результаты по созданию физической готовности людей к жизни» (Н. И. Пономарев); «социальный феномен, выступающий элементом структуры общества и направленный па всестороннее и гармоническое развитие личности, прежде всего на ее физическое совершенство» (О. А. Мильштейн); «творческая деятельность по освоению и созданию ценностей в сфере физического совершенствования народа, а также ее социально значимые результаты.» (В. М. Выдрин); «социально обусловленное явление, выраженное поведением человека, направленным на использование – комплексов общедоступных физических упражнений для укрепления и сохранения здоровья, гармоническое интеллектуально-физическое развитие и совершенство» (А. А. Логинов) и др. (см. 44, с. 5). Другому важному понятию «физическое воспитание», которое также постоянно используется в науках о ФКиС, были даны такие разные определения: «руководство физическим развитием личности человека» (П. И. Пономарев); /18/ «общественно организованный процесс формирования личности и подготовки рабочей силы общества посредством физических упражнений» (Г. Г. Наталов); «педагогическая система физического совершенствования человека» (Б. А. Ашмарин); «высшая форма педагогически организованного процесса физической подготовки, направленного на всестороннее совершенствование физических и духовных способностей человека» (С. М. Дедковский) и др. (44, с. 11).

Совершенно различные определения были даны и такому фундаментальному понятию наук о ФКиС, как понятие «спорт», например: «1. Руководство физическим развитием личности человека в условиях спортивной деятельности. 2. Игровая, воспитательная, соревновательная физическая деятельность» (Н. И. Пономарев); «исторически сложившаяся форма проявления, развития и воспитания свойств и способностей, необходимых в сфере двигательной деятельности» (Г. Г. Наталов); «специфическая форма общественных отношений и вид социальной деятельности (общества, класса, социальной группы, личности), характеризующейся постоянной, целенаправленной двигательной активностью, стремлением к первенству посредством состязаний и тренировок» (О. А. Мильштейн) и др. (44, с. 17–18).

А вот какие различные определения были даны такому казалось бы совершенно ясному понятию, как «спортивная тренировка»: «общественно организованный процесс формирования личности и подготовка рабочей силы общества посредством спортивных упражнений; процесс направленного развития свойств и способностей, необходимых в сфере двигательной деятельности» (Г. Г. Наталов); «специализированный процесс физического воспитания, направленностью которого является совершенствование в избранном виде спорта» (В. И. Элашвили); «педагогический процесс, направленный на многолетнее совершенствование физических качеств, технико-тактических действий и морально-волевых проявлений спортсменов» (А. В. Ивойлов) и др. (44, с. 21–22).

По-разному были определены и все другие, обсуждавшиеся на симпозиуме, понятия наук о ФКиС.

Такая ситуация, еще более резко обострившаяся в настоящее время, естественно, вызывает серьезное беспокойство специалистов, работающих в области ФКиС, ибо она тормозит развитие научных исследований в этой области, негативно сказывается на процессе преподавания в институтах и техникумах физической культуры и т. д.

/19/ В связи с этим в сфере наук о ФКиС особую актуальность приобретают методологические проблемы введения, оценки и унификации понятий, используемых в этих науках. Речь идет, в частности, о такого рода проблемах: с чем связаны существующие разногласия в истолковании даже основных понятий наук о ФКиС? Следует ли при оценке различных определений одного и того же понятия отдавать предпочтение какому-то одному из них? Как из всего многообразия различных определении какого-либо понятия, используемого в науках о ФКиС, выбрать его правильное определение, если таковое существует? Как можно доказать сто правильность и ошибочность других? Все ли понятия должны быть определены в рамках проводимого исследования ФКиС? Какие правила и требования должны соблюдаться при этом? и др.

К сожалению, до сих пор отсутствует литература, в которой эти проблемы были бы поставлены и тем более решены. В реальной практике научного исследования ФКиС данные проблемы также редко ставятся и обсуждаются. Многие ученые, работающие в данной области, полагают, что при определении понятий им достаточно тех навыков оперирования понятиями., которые выработались у них в практике научного исследования, а также интуиции и здравого смысла. При этом упускается из виду то обстоятельство, что невозможно научиться правильно действовать с понятиями, не опираясь па соответствующие методологические принципы, сформулированные научной философией и методологией науки па основе учета всего опыта развития научного познания. На эту сторону дела неоднократно обращал внимание В. И. Ленин, подчеркивая, в частности, что «искусство оперировать с понятиями не прирожденно, а есть результат 2000-летнего развития естествознания и философии» (1, с. 236).