Мария Гудаваж - Доктор Пес [Как наши лучшие друзья становятся нашими врачами] [litres]

«Восприняли его выступление без всякого восторга, а общий тон ответных реплик не делал чести психологической профессии, – пишет доктор Корен. – Левинсон был расстроен тем, что большинство коллег предпочли просто посмеяться над ним. Кто-то даже выкрикнул, не вставая с места: “И какой процент от гонорара вы отчисляете своему псу?”»

Доктор Корен был расстроен такой реакцией и решил, что это, видимо, конец для данного направления в работе собак. Однако примерно в то же время были опубликованы биографии доктора Фрейда. В них упоминалось в том числе и о присутствии его собак на психотерапевтических сеансах.

В 1930-х собака Фрейда, пушистая рыжая чау-чау по кличке Йофи, начала присутствовать на его сессиях просто в качестве питомца. В основном она составляла хозяину компанию. Он с самого начала был ей покорéн. «Она просто очаровательное создание, такое женственное во всех своих проявлениях: задиристая, импульсивная, умная и в то же время довольно независимая, в отличие от многих собак, – писал он, когда Йофи появилась у них в семье. – Невозможно не уважать ее за это».

Очень скоро доктор Фрейд начал замечать благотворный эффект, который присутствие Йофи оказывало на пациентов. «Разница была особенно заметна, когда Фрейд работал с детьми и подростками, – пишет доктор Корен. – Ему казалось, что пациенты говорили более открыто, когда собака находилась в комнате. И они охотнее шли на обсуждение болезненных проблем».

Когда эти сведения о Фрейде появились в печатных источниках, к работе доктора Левинсона начали относиться более серьезно, сообщает доктор Корен. Впоследствии это положило начало исследованиям, посвященным благотворному воздействию собак на детей с аутизмом.

С учетом того, что в США 1 из 59 детей имеет этот диагноз, довольно странно наблюдать, как мало публикуется данных по качественным, серьезным исследованиям в этой сфере. В основном все сходятся на том, что надежда есть, но требуются дальнейшее изучение вопроса.

Некоторые эксперименты показывают, что собаки могут помогать детям с аутизмом. Исследование с участием 22 детей продемонстрировало выраженное улучшение языковых и социальных навыков во время занятий трудотерапией с участием животных (не только собак, но также лам и кроликов), в отличие от занятий без них. В исследовании с участием 12 мальчиков и терапевтических собак дети демонстрировали меньшую агрессивность и замкнутость, больше улыбались, поддерживали визуальный контакт и проявляли расположение.

Однако не все так радужно: более ранний эксперимент, результаты которого были опубликованы в «Western Journal of Nursing Research», показал более выраженную двигательную активность руками и снижение зрительного контакта с терапевтом.

Кроме того, дети менее детально отвечали на вопросы. Однако в заключении авторы предпочли уделить больше внимания положительным сторонам: «Дети проявляли бóльшую склонность к игре, были более сосредоточены и лучше осознавали социальную среду в присутствии терапевтической собаки. Эти находки указывают, что взаимодействие с псами может быть полезно для данной категории пациентов, и подтверждают, что терапия с участием животных является для них благотворной».

Что касается собак, работающих с аутистами, таких как Ллойд, не требуется никаких исследований, чтобы понять, насколько велико его положительное влияние на жизнь семьи Ламотт: теперь их ребенок спит куда лучше, устраивает куда меньше истерик и испытывает меньше поведенческих проблем [46].

Не все собаки добиваются такого же чудесного эффекта, как Ллойд. Иногда им не удается встроиться в семью, где есть ребенок с аутизмом. Но если семья и собака совпадают, то пес очень помогает ребенку с расстройством. И так происходит по всему миру.

С седыми волосами до плеч, в кожаной байкерской куртке и потертых джинсах голубоглазый Дамир Вучич похож на рок-звезду из 80-х. Даже катя по извилистым улочкам Загреба в родной Хорватии за рулем пропахшего собачьим кормом Fiat Doblo, 51-летний Дамир выглядит так, будто вот-вот запрыгнет на сцену с бас-гитарой.

Однако присмотревшись к нему поближе, понимаешь, что он звезда совсем другого рода. На шее у него кожаный шнурок с мешочком, в котором обычно лежат лакомства для собак. В машине валяются ошейники и поводки. А карманы куртки набиты собачьим печеньем.

Дамир действительно известная личность, но блистает он всегда вместе со своими собаками. Он известный и уважаемый кинолог и дрессировщик, посвятивший более 25 лет разведению больших, лохматых, роскошных золотистых ретриверов и судейству на выставках в разных странах Европы.

Несколько лет назад он стал главным кинологом Хорватской ассоциации собак-поводырей. Он обожает свою работу и говорит, что из всех занятий, которые он перепробовал, она доставляет ему наибольшее удовлетворение.

– Облегчать жизнь людям, которые в этом нуждаются, дрессируя для них собак, – это очень здорово, – утверждает Дамир. – Собака – мой брат, так что мне от рождения суждено было учить собак помогать человеку.

Мне становится интересно, почему он считает собак своими братьями. Мне приходилось слышать, как их называли, например, «штурманами», но о братьях я как-то не слышала.

– Это все моя фамилия. Вучич означает «маленький волк», «волчонок». Вот почему мы с собаками так легко находим общий язык.

Дамир добавляет, что родился в Далмации, так что он еще и далматинец.

– В общем, прямая связь с собаками.

Я познакомилась с Дамиром сегодня утром в штаб-квартире ассоциации, где психолог и консультант Лея Девчич рассказывала мне, как псы помогают в учебе детям с проблемами развития. Она показала, как можно задействовать собаку для обучения ребенка чтению и арифметике, запоминанию дней недели, месяцев, времен года, цветов, для совершенствования его навыков общения, эмпатии, распознавания эмоций и преодоления сенсорных трудностей.

Собаки активно участвуют в занятиях. В своем офисе Лея работает со своим псом Лео, черным лабрадором, демонстрируя обучающие приемы родителям и их детям. Если у ребенка есть служебная собака, то ее включают в учебную деятельность дома.

Для собак все это игра (как обычно), и дети тоже начинают воспринимать учебу как игру. Представим, что у ребенка проблема с запоминанием месяцев и времен года. Семье выдают большую красную сумку, напоминающую мешок Деда Мороза, в которой находится инвентарь для уроков. Кто-то из родителей или сам ребенок достает оттуда четыре больших деревянных цифры, все разного цвета, с подписанными названиями времен года, и раскладывает их по полу в комнате. Рядом с ребенком лежит большой круглый календарь, сектора которого окрашены теми же цветами, что и деревянные цифры, тоже с названиями времен года.