Галина Кузьменко - Развитие интеллектуальных способностей подростков в условиях спортивной деятельности: теоретико-методологические и организационные предпосылки

293. ХолоднаяМ. А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования. – СПб.: Питер, 2002.

294. Церондондов П. Возрастные особенности устойчивости внимания учащихся V–VIII классов: Автореф. дис… к-та псих. наук. – Иркутск, 1992.

295. Челпанов Г. И. Экспериментальный метод в психологии // Новые идеи в философии. Сб. 9. – СПб.: Образование, 1913. – С. 31–37.

296. Черемошкина Л. В. Психология мнемических способностей: Автореф. дис… д-ра псих. наук. – Ярославль, 2000.

297. Черемошкина Л. В., Осинина Т. Н. Мнемические способности школьника как фактор успешности воспроизведения учебного материала // Психология обучения. – 2011. – № 4. – С. 21–35.

298. Черепов В. А. Спортивный менеджер // Социальнопедагогические основы управленческой деятельности в спорте. – СПб.: Игослав, 1994.

299. Черткова Ю. Д. Природа межиндивидуальной изменчивости когнитивных характеристик в подростковом возрасте: Автореф. дис… к-та псих. наук. – М., 2003.

300. Чешихина В. В. Современная система подготовки в спортивном ориентировании. – М.: Советский спорт, 2006.

301. Чиликина И. А. Локус контроля как социально-психологическая детерминанта представлений о лидерских качествах: Автореф. дис… к-та псих. наук. – М., 2010.

302. Чудновский В. Э. Психологические аспекты смысла жизни // Психолого-педагогические и философские аспекты проблемы смысла жизни / Ред. В. Э. Чудновский, А. А. Бодалев, Л. Н. Карпова. – М.: Изд-во ПИ РАО, 1997. – С. 111–126.

303. Чумаков М. В. Эмоционально-волевая регуляция деятельности в социальном взаимодействии: Автореф. дис. д-ра псих. наук. – Ярославль, 2007.

304. Чуприкова Н. И. Время реакций и интеллект: почему они связаны // Вопросы психологии. – 1995. – № 4.

305. ЧуприковаН. И. Психология умственного развития: принцип дифференциации. – М.: Столетие, 1997.

306. Чуприкова Н. И. Умственное развитие и обучение // Психологические основы развивающего обучения. – М.: Столетие, 1995.

307. Шадриков В. Д. Деятельность и способности. – М.: Логос, 1994.

308. Шадриков В. Д. Ментальное развитие человека. – М.: Аспект Пресс, 2007.

309. Шадриков В. Д. Психология деятельности и способности человека. – М.: Логос, 1996.

310. Шадриков В. Д. Способности человека. – М.: Изд-во ИПП; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 1997.

311. Шадриков В. Д. Формирование психологической системы деятельности // Проблемы системогенеза деятельности / Под ред. В. Д. Шадрикова. – Ярославль: Изд-во ЯГУ, 1980. – С. 5–31.

312. Шелков О. М., Булкин В. А. Возрастные особенности моторно-психической регуляции двигательной деятельности юных спортсменов // Тезисы докладов XV Всероссийской научно-практической конференции «Организационные и научно-методические основы системы подготовки спортивного резерва в Российской Федерации и пути ее совершенствования». – М.: Изд-во ВНИИФК, 1995. – С. 138–139.

313. Шешукова О. В. Гендерные особенности формирования социального интеллекта младших школьников: Автореф. дис… к-та псих. наук. – М., 2008.

314. Шешукова О. В. К вопросу об экспериментальном исследовании социального интеллекта // Среднее профессиональное образование. – 2007. – № 8. – С. 10–12.

315. Ширванова С. Р. Интегральная система оценивания двигательных действий учащихся младших классов на уроке физической культуры: Автореф. дис… к-та пед. наук. – Смоленск, 2010.

316. Шкуратова И. М. Когнитивный стиль и общение. – Ростов-н/Д.: Изд-во РГПУ, 1994.

317. Штерн В. Умственная одаренность: Психологические методы испытания умственной одаренности в их применении к детям школьного возраста / Под ред. В. А. Лукова. – СПб.: Союз, 1997.

318. Шютц А. Смысловая структура повседневного мира: очерки по феноменологической социологии / Сост. А. Я. Алхасов. – М.: Изд-во фонда «Общественное мнение», 2003.

319. Щепкина И. В. Психофизиологические и семейные предикторы согласования интеллекта и мотивации достижения: Автореф. дис… к-та псих. наук. – Ростов-н/Д, 2007.

320. Эльконин Д. Б. Детская психология. – М.: Учпедгиз, 1960.

321. Юзвишин И. И. Основы информациологии. – М.: Информациология: Высшая школа, 2000.

322. Юркевич B. C. Проблема эмоционального интеллекта // Вестник практической психологии образования. – 2005. – № 3 (4). – С. 4–10.

323. Ядов В. А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности // Методологические проблемы социальной психологии. – М.: Наука, 1975. – С. 89–105.

324. Якимович В. С. Проектирование системы физического воспитания детей и молодежи на основе личностно-ориентированного образования: Автореф. дис… д-ра пед. наук. – М., 2002.

325. Якобсон П. М. Психология чувств и мотивации. – М.: Изд-во ИПП, 1998.

326. Яковлева Н. В. Взаимосвязь социального интеллекта и дивергентного мышления субъектов разноплановой деятельности: на примере подростков: Автореф. дис… к-та псих. наук. – Хабаровск, 2010.

327. Яковлева Н. В. Разноплановая творческая деятельность как фактор развития социального интеллекта и дивергентного мышления // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки: научный журнал. – 2009. – № 12. – С. 125–133.

328. Ямбург Е. А. Управление развитием адаптивной школы. – М.: Пер Сэ, 2004.

329. Anderson M. The development of intelligence. – Hove: Psychology Press, 1999.

330. Azuma H., Kaschiwagi K. Descriptors for an intelligent person: A Japanese Study // Japanese Psychological Research. Journ. of Personality and Social psychology. – 1985. – № 49. – P. 607–627.

331. Berry J. W. Toward a universal psychology of cognitive competence // Inter. J. of Psychol. – 1984. – Vol. 19. – P 335–361.

332. Boreham C. A., Cran G. W., Savage J. M., Strain J. J. Association Betweein Sport Participation and Indices of Heals and Fitness in Adolescents // ISSCE'96. Abstracts. – Bangalore, India, 1996. – P. 61.

333. Bruner J. S. Shapiro D., Tagiuri R. The meaning of traits in isolation and combination // Personal perception and interpersonal behavior. – Stanford, 1959.

334. Burt C. The evidence for the concept of intelligence // British Journal of Educational Psychology. – 1955. – Vol. 25. – P. 158–77.

335 . Carroll J. B . Human cognitive abilities: A survey of factor-analytic studies. – N. Y.: Cambridge University Press, 1993.

336. Cattell R. B. Theory of fluid and crystallized intelligence: A critical experiment // Journal of Educational Psychology. – 1963. – Vol. 54 (1). – P. 1–22.

337. Dasen P., Shurmans M.-N. The influence of acculturation of the social representations of intelligence // Paper Presented at 2 European Congress of Psychology. 8-12 July. – Budapest, 1993. – P. 32.

338. Eysenck H. J., Evans D. Know your child’s IQ. – Great Britain: Mind Games, 1995.

339. Feuerstein R. The theory of structural cognitive modifiability // B. Z. Presseisen (Ed). Learning and thinking styles: Classroom interaction. – Washington, D. C.: Nat. Educat. Association, 1990. – P. 68–134.

340. Fischer K. W. A theory of cognitive development: The control and construction of hierarchies of skills // Psychological Review. – 1980. – Vol. 87 (6). – P. 477–531.

341. Fodor J., McLaughlin B. Connectionism and the problem of Systematicity: Why Smolensky’s Solution doesn’t work // Cognition. – 1990. – Vol. 35. – P. 183–204.

342. Gardner H. Multiple Intelligences: the Theory in Practice. – N. Y.: Basic Books, 1993.

343. Gardner H. E. Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. – N. Y.: Basic book, 1983.

344. Guilford J. P. Some changes in the Structure-of-Intellect model // Educational and psychological measurement. – 1988. – Vol. 48. – P. 1–4.

345. Guilford J. P. The nature of human intelligence. – N. Y., 1967.