Джессика Лэйхи - Дар неудачи

Отношения, складывающиеся между учениками и учителями, – одни из самых важных в жизни детей. Едва ли найдется человек, не сохранивший добрых воспоминаний хотя бы об одном своем учителе, и, когда я прошу людей поделиться такими воспоминаниями, объяснить, почему тот или иной учитель так много для него значил, вот что слышу в ответ:

Честно говоря, самые строгие учителям оказались самыми лучшими, они проявляли искренний интерес и не жалели времени и сил, чтобы помочь тебе сделать все как надо.

У меня в шестом классе английский вела сестра Джоанна-Андре. Она обожала грамматику. Поворачивалась к нам от доски, расписывая предложение по членам, и буквально в ладоши хлопала от восторга. Ее страсть к знаниям передалась мне, и она первая назвала меня писателем.

Миссис Петерс, преподавательница английского в старшей школе. Она поставила мне единицу за тест, и с тех пор я никогда, никогда не приходила на урок неподготовленной.

Моему любимому учителю было на меня не наплевать. Только и всего. Он не пожалел времени, чтобы понять меня, и я был ему очень предан. Я знал, что он заботится обо мне, и я бы что угодно сделал по его просьбе.

За школьную жизнь ребенка у него сменится много учителей. Некоторые будут прекрасны, многие – вполне адекватны, но будут и неудачные – что ж, ребенку придется иметь дело со всеми, и этому надо учиться. Если повезет, одного или двух учителей ребенок будет вспоминать с благодарностью, как человека и как ролевую модель, который изменил к лучшему его жизнь. Но в школьной жизни ребенку не раз попадется и учитель, который ему не понравится. Будут учителя, с которыми он не найдет общий язык, будут слишком придирчивые и такие, чьи требования окажутся неясными и их трудно будет удовлетворить. И это, дорогие родители, хорошо . Эти «плохие» учителя помогут ребенку развить навык общения со множеством трудных, неприятных, противоречивых и излишне требовательных людей, с которыми ему предстоит встретиться в жизни. У него будут не менее проблемные начальники, подчиненные, возлюбленные, супруги, соседи – ваш ребенок должен заранее учиться тому, как иметь дело со всякого рода людьми. Я на собственном опыте знаю, как тяжело родителям смотреть на страдания, даже на дискомфорт ребенка, столкнувшегося с неудачными отношениями. Когда моему ребенку плохо, когда он разочарован или терпит провал, пытаясь играть в «школьную игру» по правилам непредсказуемого учителя, первый мой порыв – обличить нечестную игру, схватить ребенка в охапку и бежать с поля. Но игра-то продолжится независимо от того, будет ли в ней участвовать мой ребенок, и чем скорее он начнет адаптироваться, тем лучше будет подготовлен к тому моменту, когда наступит его черед играть – и не так уж важно, какой набор правил тогда будет действовать.

Домашняя работа бывает разной: упражнения и подготовка к контрольной, полезная и бессмысленная, увлекательная и совершенно мучительная. Но о какой бы разновидности домашней работы ни шла речь и как бы вы лично ни относились к ее целям и осмысленности, домашнее задание – в любом случае для ребенка , а не для вас. Ваша обязанность – поддерживать. Ободрять, направлять внимание ребенка, пока он мал, а когда подрастет – четко сформулировать требования к нему и больше не лезть.

Да, знаю, знаю: проще сказать это, чем сделать. Не так трудно отойти в сторону и предоставить ребенку автономию, когда задание достаточно простое – например прорешать стандартные примеры – или когда срок сдачи большого проекта безопасно маячит где-то в отдаленном будущем. Но когда нытье и жалобы в духе «Я не хочу делать домашку» и «Она очень сложная!» перерастают в вопль, возникает соблазн взять все в свои руки или попросту подсказать правильный ответ, чтобы эта пытка прекратилась и все члены семьи могли вернуться к нормальной жизни. Поддаваться этому соблазну нельзя. Такие моменты стресса, когда у ребенка зашкаливает уровень фрустрации, являются ценнейшей возможностью для развития прилежания, упорства и усердия. Ребенок как раз и учится не сдаваться и биться до конца, когда ему приходится трудно, когда он уже уверен, что ничего не получится, когда он страдает от последствий собственной прокрастинации или неумения планировать и придерживаться плана. Что еще важнее, сложная домашняя работа имеет б о льшую ценность с точки зрения обучения, чем легкая, так что держитесь. Проявите силу воли. Когда плакат к научной ярмарке превращается в измазанное клеем месиво, а время укладываться спать уже на час просрочено, именно тут вам следует не просто отступить на шаг, а вовсе уйти.

Может показаться, что от вмешательства особой беды не будет, но такого рода ущерб накапливается кумулятивно. Каждый раз, когда перехватываете задание и избавляете ребенка от необходимости решать сложную математическую задачу или писать научную работу, вы подрываете его уверенность в себе и его автономию. Справиться с заданием самостоятельно – вот мощный стимул, награда куда более ценная, чем оценки и результаты контрольной. Сосредоточьтесь на долгосрочной перспективе.

Достаточно скоро забудется то задание, над которым ребенок бился полночи; он, возможно, уже и не вспомнит, как этот плакат или эта задача казались ему не по зубам или как ни за что не хотела писаться проклятущая научная работа. Конкретику он забудет, но вот что останется: долгосрочные благие последствия тех часов, когда он самостоятельно разбирался в математической задаче или проводил научный эксперимент до самого конца, пока не получал свои собственные результаты. Да, возможно, ребенку предстоит разочароваться в своих усилиях или даже в своих способностях, если наутро он предстанет перед учителем и одноклассниками с неверным ответом, но ему нужны такие уроки. Ваша обязанность – не спасать ребенка от разочарований и неловких ситуаций, а сочувствовать, поддерживать и помогать ему отыскать в самом себе силы и навыки для выполнения следующего задания. Пусть ребенок сделает то же открытие, которое сделала вот эта школьница, сражавшаяся посреди ночи и с математикой, и со своим внутренним голосом:

Однажды ночью, когда я возилась с последней особенно трудной задачей по математике, я вдруг подумала: «А если не биться над доказательством? Если взять и сдаться?» Я понимала, что в итоге справлюсь с работой, но на это уйдет много времени, и мне просто не хотелось засиживаться. Я довольно долго размышляла над этим и в итоге сложила учебники и легла в постель – но через несколько часов проснулась: меня разбудило желание закончить дело. Примерно в час ночи я вскочила и вывела нужное доказательство. Хотя я ужасно устала, я чувствовала себя прекрасно, и знала, что классно поработала. Я давно не была так довольна собой и своей школьной работой.