Эдуард Абдуллин - Методологическая подготовка музыканта-педагога: сущность, структура, процесс реализации

Тут можно читать онлайн Эдуард Абдуллин - Методологическая подготовка музыканта-педагога: сущность, структура, процесс реализации - бесплатно ознакомительный отрывок. Жанр: music-dancing. Здесь Вы можете читать ознакомительный отрывок из книги онлайн без регистрации и SMS на сайте лучшей интернет библиотеки ЛибКинг или прочесть краткое содержание (суть), предисловие и аннотацию. Так же сможете купить и скачать торрент в электронном формате fb2, найти и слушать аудиокнигу на русском языке или узнать сколько частей в серии и всего страниц в публикации. Читателям доступно смотреть обложку, картинки, описание и отзывы (комментарии) о произведении.
  • Название:
    Методологическая подготовка музыканта-педагога: сущность, структура, процесс реализации
  • Автор:
  • Жанр:
  • Издательство:
    неизвестно
  • Год:
    неизвестен
  • ISBN:
    978-5-4263-0745-2
  • Рейтинг:
    5/5. Голосов: 11
  • Избранное:
    Добавить в избранное
  • Отзывы:
  • Ваша оценка:
    • 100
    • 1
    • 2
    • 3
    • 4
    • 5

Эдуард Абдуллин - Методологическая подготовка музыканта-педагога: сущность, структура, процесс реализации краткое содержание

Методологическая подготовка музыканта-педагога: сущность, структура, процесс реализации - описание и краткое содержание, автор Эдуард Абдуллин, читайте бесплатно онлайн на сайте электронной библиотеки LibKing.Ru
Монография раскрывает сущность, особенности, принципы методологической подготовки музыканта-педагога, подробно описывает педагогическое обеспечение процесса методологической подготовки музыканта-педагога, рассказывает о становлении и развитии научной школы «Методология педагогики музыкального образования» и о совершенствовании методологической подготовки музыканта-педагога в системе высшего музыкально-педагогического образования, формировании в педагогике музыкального образования целого ряда научных направлений, каждое из которых наметило новые пути в решении рассматриваемой проблемы. Для студентов музыкально-педагогических факультетов, а также лиц, интересующихся исследованиями в области методологии музыкального образования.

Методологическая подготовка музыканта-педагога: сущность, структура, процесс реализации - читать онлайн бесплатно ознакомительный отрывок

Методологическая подготовка музыканта-педагога: сущность, структура, процесс реализации - читать книгу онлайн бесплатно (ознакомительный отрывок), автор Эдуард Абдуллин
Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать

Связь содержательных и процессуальных сторон МПМП, предусмотренная рассматриваемым принципом, проявляется в том, что каждому элементу содержания МПМП соответствуют те или иные адекватные педагогические средства. Например, усвоение методологических знаний обеспечивается посредством применения методологического анализа; способы методологической деятельности развиваются на основе специальных заданий и форм работы, предусматривающих индивидуальные возможности и способности будущих музыкантов-педагогов.

Системная взаимосвязь между элементами содержания МПМП (методологические знания; способы оперирования этими знаниями; опыт эмоционально-ценностного отношения к методологической деятельности; опыт творческой методологической деятельности) выражается в их подчиненности идеи целостного формирования личности будущего музыканта-педагога в процессе его методологической подготовки. Единство данных элементов обусловливается также благодаря их направленности на формирование его готовности к методологической деятельности. Особую смыслоорганизующую функцию при этом выполняет выделяемый в качестве доминирующего в содержании МПМП опыт творческой деятельности.

Системный характер содержания МПМП обеспечивается связью философского, общенаучного и частнонаучного уровней при «трансплантации» (термин Д. С. Лихачева [107]) той или иной проблемы в область музыкально-педагогического образования. Опора на знания этих трех уровней создает целостное представление о сущности методологического подхода, его социальной и профессиональной значимости.

Принцип диалектического единства всеобщего, общего и особенного отражает связи каждого компонента МПМП с требованиями социальной практики («всеобщее»), педагогики высшей школы («общее»), музыкально-педагогического образования («особенное»).

Рассмотрим отражение этих связей в цели МПМП. Она ориентирована на выполнение важнейшего требования социального заказа – развитие творческой личности, готовой не только к познанию, но и к преобразованию социально-духовных сторон своего бытия. Выдвижение этой цели обусловливается тем значением, которое придается педагогикой высшей школы методологическому образованию, обеспечивающему целостный, диалектический подход педагога к осмыслению многообразных аспектов своей профессионально-педагогической практики. Необходимость формирования методологической культуры у музыканта-педагога вызвана потребностями самой музыкально-педагогической теории и практики, где ведущей тенденцией вузовской подготовки сегодня становится идея воспитания обучающегося творчески мыслящей личностью, способной не только на «воспроизведение» музыкально-педагогических концепций, учебных программ, но и разработку собственных «авторских» методических путей и средств.

В соответствии с данным принципом конкретизируется состав каждого из элементов содержания МПМП.

Так, единство всеобщего, общего и особенного отражено в многоуровневом характере методологических знаний, в структуре и содержании ведущих способов методологической деятельности (речь идет, прежде всего, о сочетании в них логико-конструктивного и художественного начал). Особым образом это единство определяет характер эмоционально-ценностного отношения музыканта-педагога к методологической деятельности, где объективный анализ сочетается с субъективным, личностным. Диалектичен по своей сущности и накапливаемый в процессе МПМП опыт творческой деятельности, структура и содержание которого детерминируются характером взаимоотношений педагога с социальной действительностью, природой педагогической деятельности и спецификой музыкального искусства.

Взаимосвязь всеобщего, общего и особенного, предусмотренная данным принципом, проявляется в ведущем средстве МПМП – методологическом анализе, посредством которого осуществляется подход музыканта-педагога к различным явлениям и процессам музыкально-педагогической действительности. Отражая в своей структуре и содержании общие логико-диалектические закономерности (диалектика движения от общего к частному и наоборот, единство индукции и дедукции и т. д.), методологический анализ вбирает в себя присущие музыкально-педагогической деятельности специфические свойства (единство научного и художественного, объективного и субъективного). Действие рассматриваемого принципа преломляется и в функционально-эвристических сторонах методологического анализа, а именно: получаемые с его помощью методологические знания, в конечном счете, приобретают для будущих музыкантов-педагогов не только объективную, но и личностно-субъективную ценность.

Действенность выделенных принципов отчетливо просматривается как в содержательной, так и в процессуальной стороне МПМП, хотя и в более опосредованной форме. Единство всеобщего, общего и особенного выступает, например, в деятельности преподавателя, ведущего предмет (спецкурс), поскольку данная деятельность в своем содержании предусматривает наличие всех уровней методолоического подхода к осмыслению учебно-педагогического процесса (философский, общенаучный, частнонаучный), охватывает присущие диалектике и различным научным, художественным областям способы познания и преобразования музыкально-педагогической действительности.

Следует подчеркнуть, что успешная реализация выделенных принципов в живом учебно-педагогическом процессе обусловливается личностью преподавателя, его профессиональным опытом, зависит не только от осознания им сущности и роли данных принципов, но и от субъективно-ценностного их «принятия», превращения во внутренние стимулы творческой самореализации.

Содержание МПМП усваивается в ходе учебно-педагогического процесса, организация которого имеет свои отличительные стороны. Специфика последних определяется на основе специальных принципов.

Важнейшим из них является принцип взаимосвязи мотивационной, содержательной и операциональной сторон подготовки будущего музыканта-педагога к методологической деятельности . Выдвижение данного принципа вытекает из представления о МПМП как процессе, направленном на целостное развитие личности будущего специалиста, формирование в единстве мотивационно-потребностной, содержательной и процессуальной сторон его деятельности.

В соответствии с данным принципом в процессе усвоения будущими музыкантами-педагогами всех элементов содержания МПМП предусматривается не только формирование у них методологических знаний и усвоение способов их применения, но и – что особенно важно – последовательное развитие эмоционально-ценностного творческого к ним отношения. Данный принцип указывает, что все формы учебно-педагогического процесса должны отражать в себе это единство и обеспечиваться для его достижения необходимыми методическими средствами.

Читать дальше
Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать


Эдуард Абдуллин читать все книги автора по порядку

Эдуард Абдуллин - все книги автора в одном месте читать по порядку полные версии на сайте онлайн библиотеки LibKing.




Методологическая подготовка музыканта-педагога: сущность, структура, процесс реализации отзывы


Отзывы читателей о книге Методологическая подготовка музыканта-педагога: сущность, структура, процесс реализации, автор: Эдуард Абдуллин. Читайте комментарии и мнения людей о произведении.


Понравилась книга? Поделитесь впечатлениями - оставьте Ваш отзыв или расскажите друзьям

Напишите свой комментарий
x