Ирина Петрова - Музыкальные игры для дошкольников

Упражнение «Сонное эхо». Это упражнение полезно для развития ритмической памяти, воображения и ассоциативного восприятия.

Чтобы дети освоили правила игры, роль «сонного эха» играет руководитель. Ребенок отхлопывает ритмический рисунок, но «эхо» его не повторяет — наверное, заснуло. Переключая внимание детей на выполнение другого задания, руководитель через какое-то время повторяет заданный ритм.

Когда дети освоили игру в «эхо», можно использовать только словесную подачу ритма: «Та, ти-ти». Дети повторяют его ладошками и с ритмослогами.

! Примечание. Работа над развитием чувства ритма должна присутствовать при всех формах обучения: прохлопывание и вышагивание метрических и сильных долей в песнях, стихах; игра на музыкальных инструментах и выполнение ритмических упражнений. И не забывайте об игровой форме подаче материала.

Попробуйте в работе использовать метроном. Он, как организующее начало, поможет решить многие проблемы в становлении слуха и формировании ритмических способностей детей.

Успешность формирования певческих данных у детей дошкольного возраста во многом зависит от умения пользоваться дыханием. В этом возрасте главное не процесс вдоха, надо больше внимания уделять выдоху.

Упражнения

* Для спокойного, плавного пения: звукоподражание свисту ветра — «с-с-с», шуму деревьев — «ш-ш-ш», полету пчелы — «ж-ж-ж».

* Для волевого, но сдержанного пения: при изображении метели — «ш-ш-ш», работы насоса — «с-с-с», дрели — «з-з-з».

* Для эмоционального пения в быстром темпе: изображение сердитой кошки — «ф-ф-ф», пилит пила — «с-с-с», заводится мотор — «р-р-р».

При регулярных упражнениях ребенок овладевает навыками управления ритмом дыхания и движения. Развиваются процесс самоконтроля и произвольность. Эти упражнения особенно полезны детям с гиперактивностью и дефицитом внимания.

Многие упражнения рассчитаны на работу с воображаемым предметом, что создает условия для развития свободы воображения, фантазии и двигательной импровизации.

Детям не просто понять сам процесс дыхания. Этот навык лучше отрабатывать в играх. При выполнении упражнений ребенку надо напоминать, что вдох всегда делается через нос.

Дидактическая игра «Свечи». Руководитель вводит в игру персонаж, у которого сегодня день рождения. Дети рисуют торт со свечами или лепят его из пластилина. Каждый ребенок загадывает желание. Для его исполнения надо погасить свечки. Представим, что пальчики — это свечки. Дети задувают их, а руководитель считает число погашенных свечей.

Дидактическая игра «Горячая картошка». Руководитель называет разные фрукты, которыми детей угощают на дне рождения. При помощи мимики и жестов надо показать, вкусные они или нет. Вдруг попадается горячая картошка. Держа ее во рту, остужаем при помощи дыхания. Это упражнение также хорошо использовать для развития артикуляции.

Дидактическая игра «Цветок». Дети в ладошках держат воображаемый бутон цветка. Каждый ребенок рассказывает, каким он его представляет. Вдох — вдыхаем аромат. На выдохе произносим: «Ах, какой красивый!», пропевая гласные звуки.

Дидактическая игра «Одуванчик». Дети соединяют ладошки так, как будто это нераскрывшийся одуванчик. Вот он распускается — ладошки раскрываются, пальчики приподнимаются вверх, изображая пушинки. Дети дуют на них — «ф-ф-ф» — и пушинки разлетаются. Вот они полетели высоко-высоко.

Дидактическая игра «Ветерок». Вместе с детьми сочиняем историю про веселый ветерок, который живет на кончиках пальцев. Он любит кружиться, высоко взлетать, опускаться, замирать. Дети плавными движениями рук показывают его действия, фиксируя внимание на пальчиках.

Мы подуем высоко. Дети поднимают руки вверх.

Мы подуем низко. Приседают, руки опускают вниз.

Мы подуем далеко. Встают, руки вытягивают прямо вперед.

Мы подуем близко. Подносят ладошки ко рту.

Выдох производят на «с-с-с», подражая ветерку.

Дидактическая игра «Перышко». Руководитель показывает детям разноцветные перышки. Предлагает нарисовать птицу, которая их потеряла. Как подарок от нее, раздает каждому ребенку по перышку. Изображая ветер, ребенок отпускает перышко и дует на него так, чтобы оно не упало на пол.

Для игры можно использовать различные предметы: надувные шарики, листочки, платочки, ленточки. Выбор зависит от содержания произведения, над которым предстоит работать. При подаче материала главное — создать атмосферу раскрепощенности и непринужденности.

При выполнении упражнения парами или всей группой с одним перышком создаются благоприятные условия для развития внимания и реакции. Дети учатся согласовывать движения, формируются дружеские взаимоотношения между ними.

Дидактическая игра-соревнование «Счет до 5». На одном выдохе ребенок считает до 5. Кто больше раз это сделал — выиграл. Для выполнения этого задания от ребенка потребуются концентрация внимания и выдержка. Оно способствует развитию самоконтроля и артикуляции.

Для развития регулирования процессов возбуждения и торможения необходима согласованность движений и дыхания. Она опирается на эмоционально-волевой компонент, формирует желание сделать самостоятельно.

Дидактическая игра «Гармошка». Если у вас есть этот инструмент, можно наглядно показать детям принцип игры. Если инструмента нет, используйте иллюстрации, а для слухового восприятия — аудиозаписи. Большой восторг у детей вызывают «гармошки» из бумаги. Попробуйте их сделать вместе с ними.

Дети в руках держат воображаемый инструмент: вдох (носом) — растягивают меха, сжимают — выдох: «у-у-у».

Иногда упражнение может послужить поводом для проявления и реализации детской фантазии. Даша предложила при выдохе каждому ребенку петь звук, им самим выбранный. Получился маленький оркестр гармонистов. А если есть оркестр — нужен дирижер.

Дидактическая игра «Дирижер». Эта игра дает возможность ребенку проявить себя, выявляет лидерские качества, развивает тактильные ощущения.

На начальном этапе руководитель помогает юному дирижеру освоить навыки управления коллективом, придерживая его руки. Объясняет и показывает значение жестов. Главное — чтобы ребенок почувствовал, что начало движения рук должно совпадать с началом вдоха.

Упражнение «Дрова». Для лучшего восприятия действия, развития воображения и мотивации можно ввести в игровое действие игрушку. Ее выбор зависит от песни, которую дети будут исполнять после упражнения. Руководитель рассказывает историю, например о зайчике, который долго добирался по лесу к детям и очень замерз. Надо натопить печку, а дров нет.