Александр Петрович Колотов - Из рукописей моей матери Анастасии Николаевны Колотовой. Книга 1

Четвёртый сын Саша, ещё в 10-м классе долго размышлял, следует ли ему учиться дальше. После долгих раздумий и он пришёл к мысли о необходимости получения знаний. «Это твой долг учиться, если ты можешь учиться», — решил он и стал готовиться для поступления в ВУЗ. 10-й класс закончи успешно, сдавал экзамены в тот же механический институт, где учился старший брат, но не прошёл по конкурсу. Год работал на автозаводе. Там был послан на месячные курсы и получил специальность слесаря. Но мысль о поступлении в ВУЗ не оставлял, готовился и снова сдавал экзамены. На этот раз сдал успешно и был зачислен студентом механического института факультета приборостроения. Сейчас кончает 3-й курс института.

Не кается, что год пришлось поработать на заводе.

— И специальность слесаря мне тоже пригодилась, — говорит он. Совсем иное направление своей деятельности избрал пятый сын Толя. От всех сыновей он отличался редким трудолюбием, рассудительностью, сосредоточенностью и наблюдательностью. Очень любил природу, населяющий её растительный и животный мир. У нас есть небольшое хозяйство, огород, маленький садик, и Толя охотно занимался выращиванием растений. Всегда у него был небольшой участочек земли, который он сам обрабатывал, сажал огородные культуры, ухаживал за ними и наблюдал за их ростом. Уже с 6-го класса начал делать записи производимых работ.

Выращивали растения и другие братья, но видела я, что для них это было временным занятием, у Толи же оно становилось всё более постоянным. Обращало на себя внимание его стремление наблюдать за теми изменениями, которые происходили с растениями при их росте. Встанет, бывало, рано утром и сразу бежит в огород к своим питомцам. Сядет перед ними на корточки и долго-долго смотрит, какие изменения произошли с ними за ночь. Такого не замечалось ни за одним из братьев. Интерес Толи к растениям с годами не терялся, а становился всё более устойчивым, хотя он любил и животных, одно время занялся разведением кроликов.

«Пойдёт в сельхозинститут», — сразу решили мы, но сыну никак о своём решении ничего не говорили. Пусть сам решает, куда пойти после десятилетки. Учёба в школе приближалась к концу. Учился Толя, как и остальные его братья хорошо и сомнений в том, что он пойдёт в ВУЗ ни у кого не было.

— Ты всё же куда думаешь поступать дальше? — спросил его однажды отец, когда он учился уже в 10-м классе.

— В сельхозинститут, наверное, — ещё не совсем уверенно ответил Толя.

Трудно было ему, выросшему в рабочем посёлке решиться окончательно связать свою жизнь с селом. Но иного пути он для себя не представлял.

Сейчас он студент второго курса сельскохозяйственного института, учится на «5», получает повышенную стипендию, различные другие поощрения. Очень много занимается. Это отделяет его от товарищей по учёбе, большинство которых не особенно стремятся к получению знаний, и ведёт иной образ жизни. Толя переживает такое отделение от сокурсников и не совсем доволен собой.

— Может, я чего-то упускаю в жизни, всё учу да учу, а больше ничего, — поделился он как-то в один из своих приездов к нам своими сомнениями. Я долго раздумывала над его словами и в одном из писем ему написала: «Пока ты в городе, используй это. Почаще бывай в кино, в театрах, посещай выставки, бывай на литературных вечерах, на встречах с деятелями искусства, а то заткнёшься в своей учебе, и знать ничего больше не будешь. Не всё же время заниматься да читать. Можно и отдохнуть немного, чем-то другим заняться.

А он отвечает:

«Насчёт того, мама, что, не занимаясь искусством, можно замкнуться в своём кругу, то не бойся, этого даже при всём желании не случится. Ведь если это сделаешь, то значит у тебя огромная сила воли и целенаправленность, а это совсем неплохо. Всё искусство, музыку, театр, кино я рассматриваю только как отдых, и не понимаю, как люди могут отдавать этому целую жизнь. Цель человека, обладающего разумом не стремление к отдыху и развлечению, а чему-то более серьёзному, чему — я пока не знаю. А отдыхать можно по-разному, кто как хочет».

Вот так рассуждает наш Толя. Не согласна, конечно, я с его воззрением на искусство только как на средство развлечения и буду стараться опровергнуть это убеждение Толи в отношении его.

Может, я сама виновата в таком воззрении? Слишком часто пела детям гимн человеческому разуму, выделившему человека из мира животных, слишком часто говорила, что именно он, человеческий разум, будет цениться всё больше и больше, и люди, будут считать просто дикостью хотя бы на время убивать в себе Разум, способность мыслить и творить. Вот и Толя слово «Разум» пишет с большой буквы.

Прославляя разум, я преследовала цель не только приохотить детей к получению знаний, но и развить в них отвращение к тем, кто опьянением превращает себя в животное состояние.

— Самое ценное в человеке — его способность мыслить, его Разум, — убеждала я детей и в своём стремлении научить детей ценить эту способность, не убивать её, видимо, упустила другое, не научила их ценить искусство и понимать его.

Даже и тут пьянство, и необходимость самой решительной, бескомпромиссной борьбы с ним сыграло свою отрицательную роль. Стремясь всеми способами уберечь детей от него, мы упускаем многие стороны их развития. Не смогла я достаточно убедительно доказать детям, какое наслаждение доставляет человеку хорошее произведение музыканта, художника, скульптора, режиссёра и других деятелей искусства, особенно талантливых. Да и возможностей для этого в нашем посёлке я не имела. Вот и возник пробел в воспитании не у одного Толи, а у всех, как это не прискорбно признавать, детей. Вывозить детей в город, посещать с ними музеи, выставки, возить в театр, как-то ещё приобщать к миру искусства у нас не было средств. Да и своих знаний для этого ни у меня, ни тем более у мужа, не было.

Как-то отразится этот пробел на отношении детей к людям, на их дальнейшие жизни и работе? Должно быть не лучшим образом.

Толя определил род своей деятельности, мы помогли ему в этом, но верно, не решил, чем конкретно будет заниматься, какую специализацию выберет. Впрочем, и этот вопрос, кажется, начинает проясняться. В их институте очень хороший преподаватель почвовед. И Толя думает, видимо, заняться почвоведением.

— Почему? — спрашиваю.

— Так на 80 же процентов растения зависят от почвы, — поясняет он.

А я то думала, что он будет растениеводом. Как много выбор профессии человеком зависит от того, кто его сумеет каким делом увлечь. Особенно молодого человека. Ну что ж, и почвоведение — тоже неплохо, дело нужное.

Кончает 10-ый класс самый последний Володя. И ему предстоит определить профессию.

После окончания 9-го класса вместе с группой кружковцев-орнитологов и руководителем этого кружка биологом школы Зайцевой Н. А. Володя побывал в Окском Государственном заповеднике Рязанской области. Перед отъездом туда я наказала Нине Александровне попросить кого-нибудь из сотрудников заповедника побеседовать с ребятами о необходимости знаний для работы в заповеднике.