Михаил Никольский - Кровью своего сердца

26. Лобан Николай Павлович (Микола Лобан) — белорусский писатель и языковед. Заслуженный работник культуры БССР (1974). Родился: 27 октября 1911 г., в деревне Чаплицы Слуцкого сельсовета, умер 28 января 1984 г. в Минске. Автор известной трилогии «На парозе будучыні» (1964), «Гарадок Устронь» (1970), «Шэметы» (1981). Писал на белорусском языке.

Письмо Миколы Лобана, адресованное М.А.Никольскому

Работая над своими воспоминаниями, Михаил Александрович не раз советовался с Николаем Павловичем Лобаном и неизменно находил понимание и поддержку. В семейном архиве хранится письмо Николая Павловича, в котором он интересуется, как идёт работа над книгой.

27.Юнкерс — многоцелевой самолёт люфтваффе времен Второй мировой войны. Один из самых универсальных самолётов войны: использовался как бомбардировщик, скоростной бомбардировщик, разведчик, торпедоносец, ночной истребитель и как часть летающей бомбы в проекте Mistel. Название свое получил по фамилии немецкого авиаконструктора и промышленника Гуго Юнкерса (1859—1935), который создал авиастроительную фирму «Юнкерс», выпускавшую одноименные самолеты.

28.Политехнизация — ознакомление учащихся школ в теории и на практике с основными отраслями производства. XIV Всероссийский съезд Советов (1929) обязал Наркомпрос принять меры, обеспечивающие практическое внедрение в школу трудового политехнического образования. При школах стали создаваться мастерские по труду (столярные, слесарные, токарные), школьные производственные музеи. Учащихся вооружали элементарными производственно-трудовыми навыками, умением пользоваться простейшими инструментами труда, знакомили с трактором, автомобилем, электромотором, устраивали экскурсии учащихся на производство. На совещаниях, проведенных в различных местах по вопросу о типе средней школы, рабочие настойчиво требовали введения политехнического образования и трудовой подготовки учащихся. Растущий интерес к вопросам политехнического образования побудил поставить проблему политехнизма в полном объеме. В августе 1930 года в Москве состоялся первый Всероссийский политехнический съезд. Открывая съезд, Н. К. Крупская говорила, что жизнь повелительно требует перейти от пропаганды политехнизма к непосредственному осуществлению его на деле. Она подчеркнула, что политехническая подготовка подрастающих поколений обеспечит более успешное преодоление трудностей, связанных с технической реконструкцией промышленности и земледелия. Съезд вынес решение о прикреплении всех школ в городах и в промышленных районах к предприятиям, а сельских — к колхозам, совхозам и МТС; об организации для начальных классов школы рабочих комнат, а для пятых — седьмых групп-мастерских и лабораторий, связанных с производственным окружением, что имело в тот период важное значение для развития ФЗС и ШКМ, главной задачей которых была подготовка контингентов для ФЗУ и техникумов. В это время в школе применялись разнообразные методы, активизирующие деятельность учащихся и помогающие им более сознательно относиться к окружающей действительности. В школах проводилось много экскурсий для непосредственного наблюдения и познания явлений окружающей природы, хозяйственных и общественных отношений. В результате экскурсии и занятия вне школы, а не уроки стали основными формами учебной работы. Силами учащихся создавались наглядные пособия по естествознанию, самодельные приборы для проведения опытов и лабораторных занятий. Организовывались уголки живой природы и проводились опытные посевы цветов и хлебных культур. При изучении обществоведения школы пользовались графическим методом обучения — составление всевозможных кривых, схем, диаграмм, таблиц и пр. Широко применялись в обучении всякого рода иллюстрации, большое место занимали они даже на уроках математики и родного языка. Однако в проведении политехнического обучения в школах имелись серьезные ошибки. Попытки сделать стержнем учебных занятий изучение ближайшего производства и местного края приводили к нарушению процесса обучения и содержания учебных предметов, отрывали политехнизацию школы от изучения основ наук. В результате в конце 30-х годов труд изымается из учебного плана и программ, а школьные мастерские ликвидируются. (Источник: Н.А.Константинов, Е.Н.Медынский, М.Ф.Шабаева, «История педагогики» «Просвещение», Москва, 1982 г.).

29.РОНО (то же, что районо) — районный отдел народного образования.

30.Райком комсомола — районный комитет комсомола. Комсомол — молодёжная организация Коммунистической партии Советского Союза, сокращенное общеупотребительное название Всесоюзного Ленинского Коммунистического Союза Молодёжи (ВЛКСМ). Организация была общественной и имела иерархическую структуру в соответствии с административно-территориальным делением: всесоюзная организация — республиканская — областная — районная — первичная (организация школы, предприятия и т.п.). Высшим органом управления районными организациями были районные конференции (до 1930 года — окружные конференции, до 1928 года — уездные конференции), избиравшиеся общими собраниями первичных организаций. На районных конференциях избирались районные комитеты (до 1930 года — окружные комитеты, до 1928 года — уездные комитеты), которые осуществляли управление комсомольской работой между конференциями.

31.Пионерский лагерь — воспитательно-оздоровительное учреждение, использовавшееся в СССР, предназначенное для пионеров Всесоюзной пионерской организации имени В. И. Ленина и школьников (от 7 до 15 лет) и организовывавшееся на время школьных каникул профсоюзными, комсомольскими, хозяйственными организациями, колхозами, совхозами, органами народного образования, органами здравоохранения, а также комитетами по физической культуре и спорту.

В пионерских лагерях дети организовывались во временные пионерские дружины и отряды, работали различные детские самодеятельные коллективы по интересам, проводилась военно-спортивная игра «Зарница». Некоторые пионерлагеря принимали детей круглогодично. Вожатые лагерей формировались из членов комсомола ВЛКСМ. (По материалам Википедии)

32.Юный авиамоделист — участник детского авиамодельного кружка. В довоенные годы авиамоделирование было одним из самых серьезных увлечений пионеров и школьников, которых активно вовлекали в техническое творчество. В 1923 при Обществе друзей Воздушного флота (ОДВФ) была создана секция юных друзей Воздушного флота, положившая начало массовому развитию детского авиамоделизма. В 1924 в Москве впервые проводились соревнования авиамоделистов-школьников. В 1926 в Москве открылась первая детская техническая станция — ДТС (ныне Центральная станция юных техников РСФСР) — специализированный инструктивно-методический и консультационный центр технического Детского творчества. В конце 20-х и в 30-х гг. ДТС были организованы во многих городах страны, участником одного из таких кружков был и Леонид Манкевич, ставший впоследствии авиаконструктором.