Евгений Балабин - Далекое и близкое, старое и новое

Как на оригинальную особенность в учебном деле русской эмигрантской школы надо указать на учреждение так называемого репетиторского класса.

Прием в гимназию, особенно в первое время, производился в течение всего учебного года, поступали дети, не подготовленные для прохождения курса в том или другом классе, а потому нужно было удовлетворить и эту выдвигавшуюся самой жизнью нужду, чтобы облегчить поступление в гимназию. Зачисленные в состав учащихся среди учебного года или недостаточно подготовленные принимались в репетиторский класс, где под руководством преподавателей по определенному расписанию подготовлялись к экзамену в соответствующий класс гимназии. Эта мера давала возможность, с одной стороны, в срочном порядке удовлетворить эмигрантскую нужду в определении детей в гимназию среди учебного года, а с другой – не нарушать нормального хода классных занятий.

Репетиторский класс существует и до настоящего времени, принося большую пользу, давая возможность вновь поступающим учащимся выровнять свои знания согласно установленным программам и открывая им возможность успешно продолжать прохождение гимназического курса в том или другом классе.

Для полноты освещения картины хода учебного дела в гимназии следует отметить, что чрезвычайно трудная педагогическая работа облегчалась устройством целого ряда чтений, докладов и лекций, каковые проводились и местными преподавательскими силами и приезжавшими в гимназию профессорами.

Темы лекций были разнообразные: то близко подходили к учебному материалу, прорабатываемому в гимназии, то во всем величии раскрывали красоты прошлого России, то затрагивали вопросы современных научных достижений, проблемы воспитания и выработки юношеского мировоззрения. Почти все наши светила, наиболее известные и популярные представители русской научной мысли за границей, посетили гимназию, кроме лекций проводили собеседования с молодежью и своим вдохновенным словом пробуждали интерес к различным научным вопросам, помогали молодежи находить правильные пути в своих исканиях, окрыляли в надеждах на светлое будущее нашей родины. Большую пользу приносили чтения и доклады, устраиваемые местными силами. Вне школьной обстановки иногда очень оживленно шла беседа, происходил обмен мнений, в результате которых у многих вырабатывались определенные взгляды, определенное отношение к различным вопросам современной жизни.

С особенным интересом в первые годы, когда молодежь была постарше возрастом, проходили так называемые литературные суды над разными героями классических произведений.

Все мероприятия подобного рода, как лекции и доклады, поднимали уровень общего развития учащейся молодежи и тем самым облегчали трудную педагогическую работу.

Надо отметить, что педагогический и воспитательский персонал гимназии для того, чтобы быть в курсе современных педагогических течений и методов, принимал очень активное участие во всех педагогических съездах в Праге, выступая там с докладами и рефератами. Особенно большая работа выполнена была по составлению нормальных программ по отдельным предметам для русской зарубежной школы. В интересах сплоченности русского учительства педагогический персонал положил основание Союза русских учителей в ЧСР, правление которого до сего времени находится в Мор. Тржебове и, в пределах возможного, поддерживает интересы педагогов.

Учебное дело в гимназии в течение всего времени велось под строгим контролем Министерства народного просвещения.

Представители министерства и инспектор русских средних школ в Чехословацкой республике производили очень частые ревизии, в результате которых давались надлежащие указания, что содействовало в дальнейшем успеху общей гимназической работы. Кроме ревизии в течение учебного года, контроль в очень строгой форме осуществлялся при производстве испытаний зрелости. Большим достижением гимназии надо считать, что за 10 лет удостоено аттестата зрелости 653 абитуриента.

Подготовка окончивших гимназию для прохождения курса в высшей школе была вполне достаточна. Большинство успешно ориентировалось в различных высших учебных заведениях, и, несмотря на то что курсы пришлось слушать и сдавать по ним экзамены на чешском языке, многие, приблизительно около 200 молодых людей, с хорошим результатом окончили высшую школу со званием инженеров и докторов. Некоторые, надо к их чести сказать, окончили даже с отличием.

Мы не располагаем, к сожалению, всеми данными, но на основании случайных сведений из печати мы с гордостью можем отметить два-три примера выдающегося успеха наших бывших тржебовцев. Так, среди окончивших высшую школу есть молодой ученый, химик Л. Черносвитов, научные работы которого появились на чешском, французском и немецком языках. Некоторые занимают уже ответственные должности – один, например, молодой инженер В. С., окончивший Горную академию в Пшибраме, состоит в настоящее время директором завода во Франции, многие врачи с успехом работают в клиниках. Окончивший экономическое отделение Политехникума С., еще совсем молодой человек – 26 лет, занимает ответственное, распорядительское место в банке Нью-Йорка и считается там признанным талантом в банковском деле.

Конечно, есть известный процент и неудачников, которые бросили высшую школу, не осилив ее, но такой процент повсюду встречается.

Подводя итоги десятилетней напряженной педагогической работы, можно без всякого преувеличения, со спокойной совестью сказать, что русская гимназия выполнила в этом отношении грандиозную задачу, давая русской молодежи надлежащее образование, открывая перед ней заветные двери высших учебных заведений, готовя, таким образом, эту молодежь быть впоследствии полезными гражданами своей родины.

Современная средняя школа одной из главных своих задач ставит – выработать у молодежи навыки к труду, приучить ее к умению самостоятельно работать.

Признавая это целесообразным и полезным для юношества, русская гимназия в широком масштабе создавала благоприятные условия для развития самодеятельности учащихся и для проявления их творческой инициативы.

В этом направлении педагогическим и воспитательским персоналом и главным образом самими учащимися сделано было за десять лет очень много.

Среди различных форм проявления самодеятельности первое место, без сомнения, занимают ученические кружки. Кружковая жизнь для русской школы была новинкой, в очень небольшой степени испробованной в России, но для школы нового типа, особенно английской (например, мистера Бедлея), необходимость кружковой жизни была очевидна и бесспорна.