Сергей Кремлев - Ленин. Спаситель и создатель

В статье излагались вполне ленинские взгляды на проблему, что было и неудивительно, поскольку статья вышла из-под пера Надежды Константиновны Крупской. А позиция Крупской формировалась не без влияния Ленина.

С 31 декабря 1920 года по 4 января 1921 года ЦК РКП(б) проводило большое совещание по вопросам народного образования. И „р-революционных“ мнений на сей счёт, к сожалению, хватало.

Скажем, 32-летний нарком просвещения УССР Григорий Гринько (1890–1938) – бывший украинский левый эсер-„боротьбист“, выдвинул следующую схему образования: 1) до 15 лет создаётся единая система социального воспитания по трудовому принципу; 2) после 15 лет „начинается специальная подготовка в той или иной области производства или организационной группе (индустриальной, сельскохозяйственной, промышленно-экономической и т. д.)“.

30-летний заместитель начальника Главного управления профессионального образования и член коллегии Наркомпроса РСФСР Отто Шмидт (1891–1956) – будущий академик, поддерживал идеи Гринько и доказывал, что „интересы хозяйственного строительства властно требуют сокращения так называемой общеобразовательной, на деле – чисто словесной, школы и перехода к специальному образованию сколь можно рано“.

Шмидт печатно выступал против политехнического образования и ратовал за „монотехническое“ обучение какой-либо одной отрасли производства [1313].

Крупская готовила к совещанию по образованию доклад, который сделать не смогла по болезни, но тезисы которого просмотрел Ленин и оставил на них свои замечания…

Программа РКП(б), проводя линию Ленина, ставила задачу „проведения бесплатного и обязательного общего и политехнического образования для всех детей обоего пола до 17 лет“ и „широкого развития профессионального образования для лиц от 17-летнего возраста“, и заметки Ленина были выдержаны в том же духе.

Он не отрицал, что профессионально-технические школы ввиду „крайне тяжёлого хозяйственного положения республики“ нужны, но писал, что:

„…вместе с тем, дабы не было превращения в ремесленничество , надо установить следующие точные правила:

1) избегать ранней специализации…

2) расширить во всех профтехшколах общеобразовательные предметы (Если таких программ ещё нет, то повесить Луначарского)…

3) безусловным заданием поставить немедленный переход к политехническому образованию или, вернее, немедленное осуществление ряда доступных сейчас же шагов по политехническому образованию…“

Ленин предлагал обеспечивать посещение детьми ближайших электростанций, „сносно поставленных“ совхозов и заводов, предлагал мобилизовать на чтение лекций „всех инженеров, агрономов, всех кончивших университет по физико-математическому факультету“… Он предлагал и „устройство маленьких музеев по политехническому образованию, поездов, пароходов…“

В своих заметках на тезисах Крупской Владимир Ильич требовал, чтобы каждый ремесленник имел „широкое общее образование, был коммунистом, имел политехнический кругозор“…

Относительно же „р-революционных“ „новаций Ленин написал:

"Гринько, видимо, пересобачил до глупости, отрицая политехническое образование (может быть, частью, и О. Ю. Шмидт. Исправить это )" [1314].

Заметками на полях тезисов Крупской Ленин, впрочем, не ограничился. 5 февраля 1921 года "Правда" как редакционный материал опубликовала написанные им "Директивы ЦК коммунистам – работникам Наркомпроса" – вполне внятные и не устаревшие по сей день (собственно, как раз сегодня они вновь особо актуальны!). А через два номера уже за подписью "Н. Ленин" в "Правде" же появилась большая статья "О работе Наркомпроса", которую Ленин начал так:

«В № 25 „Правды“ от 5 февраля, напечатаны „ Директивы ЦК коммунистам – работникам Наркомпроса“ (в связи с реорганизацией наркомата).

К сожалению, в первом пункте оказалась трижды повторенная, искажающая смысл опечатка: вместо „политехнического“ образования напечатано: политического!!

Мне бы хотелось обратить внимание товарищей на эти директивы и вызвать обмен мнений по некоторым особенно важным пунктам…» [1315]

Не буду цитировать статью, занимающую в 42-м томе Полного собрания сочинений 10 (десять) страниц, содержащих много цифровых данных, – желающие могут познакомиться с ней сами. Скажу лишь, что вряд ли типографской опечаткой объясняется то, что три раза встречающееся у Ленина в оригинале слово «политехническое» было заменено при наборе номера словом «политическое».

Это было, конечно, мелкой пакостью, но это было пакостью. И, похоже, именно поэтому – разозлившись, Владимир Ильич, восклицательными знаками не злоупотреблявший, использовал на этот раз для выражения своих чувств целых два знака восклицания в конце второго абзаца своей статьи…

Чем могло стать и какого члена общества могло дать предлагаемое «р-р-революционерами» раннее специализированное, да ещё и «монотехническое», образование?

Монотехническое образование – это то, что сегодня реализует Запад, причём – не столько в сфере массового образования, которое давно является пародией на образование, сколько в сфере высшего профессионального образования.

Западный специалист, как правило, узко специализирован. Ещё Козьма Прутков справедливо заметил, что специалист подобен флюсу. В ХХ и, тем более, в XXI веке эта черта стала для западного специалиста главенствующей. Своё он знает блестяще, и по каждой прикладной проблеме западный капитал имеет своего узкого знатока. Это обеспечивает технологические прорывы, лидерство на рынке и т. д., но подрывает саму суть жизни человека как развитого общественного существа.

Человек должен жить, чтобы работать, но работать в смысле – творить, создавать, познавать, украшать мир. Даёт ли всё это даже образованному человеку современное западное общество?

Нет, конечно!

В конце главы приведу – в подтверждение высказанной выше мысли – слова американского физика и инженера Штейнмеца, а сейчас подчеркну, что «монотехническое» образование Шмидта своим естественным результатом имело бы одушевлённого болванчика, специализированный придаток к эффективному производству, целью которого оказывается эффективность производства как такового.

Обеспечение полноценной и умной жизни общества при таком подходе к производству оказывается невозможным. Подлинно человеческой жизни членам общества такой подход не даёт.

Ленин очень редко в публичной обстановке или в своих работах раскрывал – если употреблять такое выражение – свою душу. Это была глубоко чувствующая душа, но она давно была одета – самим носителем этой души, в прочную духовную броню. Если было бы иначе, он не смог бы совершить то, то совершил, и совершить так много и в такие сжатые сроки. Ведь ему приходилось то и дело буквально тащить вперёд за шиворот исторический процесс, а точнее – партийное руководство и народные массы, этот процесс совершающие.