Литературная Газета - Литературная Газета, 6629 (№ 05/2018)

Больше в столицах

10

7

8

8

6

Больше в провинциях

22

22

30

21

24

Равные возможности

56

60

55

62

63

Затруднились ответить

12

11

7

9

7

Динамика представлений жителей столиц и регионов о жизненном успехе, 2003/2017 гг., % (городское население, отранжировано по оценкам жителей столиц в 2017 г.)*

Элементы жизненного успеха

Столицы

Регионы

2003

2017

2003

2017

Наличие семьи и детей

70

53

68

66

Интересная работа

55

53

55

47

Наличие надёжных друзей

57

47

55

41

Возможность быть самому себе хозяином

36

38

28

24

Яркие жизненные впечатления

30

35

21

28

Честно прожитая жизнь

32

30

40

31

Уважение окружающих

48

28

48

40

Возможность жить не хуже других

27

19

32

26

Высокая должность

6

17

9

15

Наличие престижной собственности (иномарка, коттедж и т. п.).

13

12

10

11

Быть первым во всём, что мне кажется важным

5

12

5

10

Богатство

21

11

20

17

Достижение известности, популярности

4

5

2

6

Победа над своими врагами

2

3

3

5

Обладание властью

2

1

3

5

*Фоном выделены изменения качественного характера.

Различия между сторонниками либеральной и государственнической идеологий*

Критерии различий

Взгляды либералов

Взгляды государственников

Оценки внутрироссийской ситуации

Оценка современной ситуации

Ситуация опасная, требующая смены правительственного курса

Ситуация очень опасная,

требующая сплочения нации

Оценка тенденций изменения ситуации

Опасности сохраняются

Опасности растут

Оценка главных социальных противоречий

Между гражданами

и «властью»

Между патриотами

и антипатриотами

Оценка необходимости перемен в стране

Необходимы существенные перемены

Необходима стабильность

Оценка взаимоотношений столицы и регионов

Регионы должны опираться на собственные силы

Центральное правительство должно перераспределять

доходы регионов

Отношение к российской цивилизации

Критическое

Положительное

Оценки ситуации за рубежом

Отношение к конкретным зарубежным странам

Положительное к странам Запада и их союзникам, критическое – к их оппонентам

Критическое к странам Запада и их союзникам, положительное – к их оппонентам

Отношение к западной цивилизации

Положительное

Критическое

* Критерии различий иерархизированы по степени нарастания уровня абстрактности –

от оценок текущей ситуации в России и отношения к отдельным зарубежным странам

до отношения к российской и западной цивилизациям в целом.

Оценка ущерба от кризиса 2014–2016 гг. в разных типах поселений, май 2017 г., %

Во всяком человеке… таится зверь?

Общество / Гуманитарий / Дневник учителя

Кабыш Инна

Травля процветала в школе и в XIX веке, и в XX (кадр из фильма «Чучело», 1983 г.)

Теги:«травля» , «буллинг» (от англ. bullying) , школа , дети

Почему дети порой так жестоки

Все мы хорошо понимаем значение старого русского слова «травля». Но в последнее время в школьной психологии всё чаще употребляется слово «буллинг» (от англ. bullying), означающее «агрессивную психологическую и физическую травлю одного ребёнка другим или группой лиц».

Русская пословица гласит: «Хоть горшком назови, только в печь не ставь». Но в том-то и дело, что называемое сегодня иначе явление по-прежнему «стоит в печи», то есть является «горячей точкой». Я не понаслышке знаю, что такое буллинг. Будучи ученицей 8-го класса (самый уязвимый, ибо подростковый, возраст!), я испытала его, что называется, на собственной шкуре.

Мы тогда переехали в другой район Москвы, и я перешла в новую школу (кстати, образцово-показательную), где весь класс, подстрекаемый несколькими «лидерами», ополчился против меня. За что? За то, что не такая, как все: на уроках – пятёрки, на переменах – книжки, в драмкружке – главные роли. Издевались изощрённо и методично. Мама пошла к директору, но тот решил не выметать сор из избы, чтобы не портить школьные показатели, и посоветовал перевести меня в другую школу. В другую, то есть в прежнюю, в противоположном конце Москвы, мама меня перевела, но перед этим я три месяца пролежала в подростковом психоневрологическом диспансере.

Прошли, как пишут в киношных титрах, годы. Изменилось время, изменилась страна. Но и в конце ХХ века, теперь уже моего сына, тоже травили в школе. Он ничего мне не рассказывал. О травле, которой он подвергался, я узнала, когда он уже был студентом.

О школьном буллинге вообще предпочитают помалкивать. Эффект разорвавшейся бомбы произвела повесть В. Железникова «Чучело» и снятый по ней Р. Быковым фильм, хотя классический пример буллинга есть у Достоевского в «Братьях Карамазовых» (травля Илюшечки Снегирёва). Как негодовала тогда школьная общественность: директора, учителя, воспитатели! (А я ловила себя на мысли, что это фильм про меня!)

И вот на дворе XXI век. И если кто-то считает, что буллинг – пережиток нашего тоталитарного прошлого, он глубоко заблуждается. Буллинг жил, жив и будет жить.

Почему? Чем объяснить неистребимость этого явления?

На недавней педагогической конференции я, отвечая на этот вопрос, сказала, что ребёнок рождается не ангелом, а зверем и наша задача пробуждать в нём «чувства добрые». Боже, что началось после моим слов. Ребёнок-зверь! О ужас! И это говорит педагог, поэт!

А между тем ещё опять-таки Достоевский – устами своего героя (и не только, а и в «Дневнике писателя», то есть от первого лица) утверждал: «Во всяком человеке… таится зверь… зверь сладострастной распаляемости от криков истязаемой жертвы».

Это в природе человека. Это, к сожалению, вечное. Люди (и дети, в частности) любят сбиваться в стаи и клевать «белых ворон». Это нельзя изменить – с этим нужно работать. Важна и работа, так сказать, по «факту», и профилактическая.

Мы учителя-словесники. У нас в руках величайший инструмент – русская (и не только) литература. Работая с детьми разных возрастов, я непременно читаю «Чучело», «Повелителя мух», показываю фильмы «Класс» и «Пиф-паф, ты мёртв». Но главное – говорю о ценности абсолютно каждой человеческой личности. О том, что даже если тебя травили, ты этого делать не должен.

И призываю своих учеников – не вслух, не при всём классе, а внутри себя! – дать себе Аннибалову клятву, ту самую, которую когда-то дал себе юный Тургенев, подвергавшийся буллингу со стороны собственной матери: «Я не мог дышать одним воздухом, оставаться рядом с тем, что я возненавидел… против чего я решился бороться до конца, с чем я поклялся никогда не примириться…»