Великая Эпоха - Призрак коммунизма управляет нашим миром

Как объяснила педагог и писатель Беверли Икмен, одной из проблем централизации власти в американском образовании является то, что чиновники, отвечающие за образование, не могут за короткий период времени увидеть, как развиваются их образовательные стратегии, и насколько большое влияние они могут оказать в долгосрочной перспективе. Многие люди являются узкопрофильными специалистами, у большинства из них нет времени, энергии, ресурсов или мужества, чтобы доискиваться до корня проблемы, даже если какие-то вещи вызывают у них сомнения. Даже в случае, если они заметили проблемы в какой-то политической стратегии, у них нет всех частей этой головоломки, они могут только подчиняться тому, что им говорят их руководители [102]. Таким образом, каждый становится частью гигантской машины. Им трудно понять последствия своих решений для студентов и общества, и в результате их моральная ответственность снижается. Коммунизм может воспользоваться недостатками этой системы и сломать защиту общества.

Педагогические колледжи, издательства, органы, занимающиеся аккредитацией в системе образования, и т. д., оказывают значительное влияние на образование. Именно поэтому все эти органы становятся объектами проникновения коммунистического призрака.

В девятой части данной книги уже рассказывалось о том, как коммунизм манипулирует профсоюзами и использует их. Профсоюзы учителей стали одной из основных причин провала американского образования. Эти профсоюзы не заботятся о повышении качества образования. Они превратились в профессиональные организации, которые поощряют неудачи, защищают некомпетентность и приносят в жертву добросовестных учителей, которые действительно посвящают себя обучению студентов.

Трейси Бейли — преподаватель естественных наук в старшей школе штата Флорида, а также лауреат президентской премии «Национальный учитель года (1993)». Бывший в то время руководитель Американской федерации учителей (второй по величине профсоюз учителей США, — прим. пер .) сказал, что был рад, когда члену профсоюза оказали такую честь. Однако правда состояла в том, что Бейли на тот момент уже не был членом этой федерации. Бейли считал, что крупные профсоюзы учителей являются ключевой причиной провала американского образования и частью проблемы, а не способом её решения. Он полагал, что профсоюзы — это просто группа особых интересов, некая опора, защищающая нынешнюю систему, которая вознаграждает посредственность и некомпетентность [103].

Крупные американские профсоюзы учителей имеют достаточные средства и огромное влияние. Они считаются одной из самых важных политических лоббистских групп в стране. Профсоюзы учителей стали основным препятствием для положительных реформ в системе образования. Приведём в качестве примера Калифорнийскую ассоциацию учителей. Этот профсоюз имеет огромные средства, которые он может использовать для пожертвований в законодательной и политической сфере, чтобы продвигать свою позицию. В 1991 году Калифорния хотела внести в конституцию штата предложение № 174, согласно которому семьи могут использовать школьные ваучеры, предоставляемые правительством штата, чтобы самим выбирать школы для своих детей. Однако Калифорнийская ассоциация учителей заблокировала это предложение и даже вынудила школу аннулировать коммерческий контракт с сетью ресторанов быстрого питания, которая пожертвовала 25 тысяч долларов на предложение № 174 [104].

Другой ключевой целью коммунизма является отстранение ребёнка от его родителей, как только он родится, чтобы его воспитывало сообщество или государство по единой программе. Это непросто осуществить, но всё постепенно движется в этом направлении.

В коммунистических странах школьников стимулируют разрывать отношения с родителями из буржуазного класса. Кроме этого, время, которое учащиеся проводят в школе, увеличивается с помощью экзаменационной формы обучения, чтобы уменьшить влияние родителей на детей. В западных странах для достижения этой цели используются другие подходы. Например, разными способами продлевается учебное время, снижаются требования к минимальному возрасту для школьников, запрещают учащимся брать домой учебники и учебные материалы, а также не поощряется, чтобы учащиеся делились с родителями спорными вопросами, которые они изучали на уроках.

Такие курсы, как «Осмысление ценностей» и им подобные, как раз и направлены на то, чтобы отделить учащихся от их родителей. Отец одного студента, посещавшего курс «Квест», прокомментировал это так: «Похоже, что родителей там всегда представляют в плохом свете. Например, если рассказ об отце и сыне, то отец всегда будет властным, чересчур строгим и несправедливым». Часто подтекст таких курсов заключается в том, что ваши родители вас не понимают, а мы действительно понимаем вас [105].

Иногда из-за установленных законом требований школьники должны получить согласие родителей на участие в некоторых мероприятиях. В таких случаях учителя или администрация школы часто используют вводящие в заблуждение и двусмысленные слова, чтобы родители ясно не поняли, на что им надо дать согласие. Если родители жалуются, то администрации школ или школьных округов оттягивают рассмотрение их жалоб, уклоняются от этого или же делают это небрежно. Например, они могут заявить, что у родителей нет профессиональных знаний об образовании, что другие школьные округа делают то же самое, что только одна ваша семья жалуется, и так далее.

Обычно у родителей нет времени или ресурсов для длительного обсуждения этих проблем со школами или школьными округами. К тому же через несколько лет их ребёнок вырастет и покинет школу. Поэтому родители обычно предпочитают уступить и не обострять конфликт. Таким образом их ребёнок становится заложником школы, и они не осмеливаются конфликтовать со школьной администрацией. Когда родители протестуют против каких-то действий школы, школьная администрация может повесить на них ярлык «экстремист», «нарушитель спокойствия», «религиозный фанатик», «фашист» и тому подобное. Поступая таким образом, школы запугивают других родителей, и в результате больше никто не осмеливается высказывать им свои возражения [106].

Ранее мы уже приводили цитату из книги Шарлотты Томсон Изербит «Умышленное оглупление Америки». В самом начале этой книги говорится:

«Причина, по которой американцы не понимают эту войну, состоит в том, что она происходит тайно в школах нашей страны, нацеливаясь на наших детей, которые находятся в плену классных комнат. В этой войне используются очень сложные и эффективные инструменты: