Оксана Мальгина - Формирование основ универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста в процессе предшкольной подготовки

– деятельностный, позволяющий раскрыть основные психологические условия и механизмы процесса усвоения знаний, формирования мировоззрения, а также учебной деятельности (Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдова).

Для решения поставленных задач в процессе исследования использовались следующие методы: теоретико-поисковый (анализ психолого-педагогической литературы, систематизации); эмпирические (моделирование; педагогическое наблюдение; констатирующий, формирующий и контрольно-оценочный виды эксперимента); математические (метод статистической обработки экспериментальных данных).

Организация и этапы исследования. Исследование проводилось в период с 2012 по 2015 года и включало ряд этапов.

На первом этапе (октябрь 2012 гг. – январь 2013 гг.) был осуществлён анализ психологической и педагогической литературы по проблеме исследования; намечен план работы и написана первая глава научно-квалификационной работы.

На втором этапе (февраль 2013 гг. – август 2014 гг.) происходило уточнение исследовательского аппарата и методологической базы исследования; разрабатывалась программа формирования основ универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста в процессе предшкольной подготовки; проводилась первичная диагностика уровня сформированности универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста в процессе предшкольной подготовки (констатирующий эксперимент).

Третий этап – формирующий (сентябрь 2014 гг. – февраль 2015 гг.), осуществлялась реализация программы формирования основ универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста в процессе предшкольной подготовки.

Четвёртый этап является контрольным (март 2015 гг. – май 2015 гг.) проводилась итоговая диагностика сформированности основ универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста в процессе предшкольной подготовки.

Заключительным пятым является этап систематизации полученных данных (сентябрь 2014 гг. – октябрь 2015 гг.), оформление научно-квалификационной работы.

Научная новизнаисследования состоит в том, что:

– уточнено понятие «универсальные учебные действия», которое применяется к детям старшего дошкольного возраста на основе теоретического и практического исследования;

– рассмотрены по-новому компоненты универсальных учебных действий (личностный, регулятивный, познавательный и коммуникативный) применительно к старшему дошкольному возрасту;

– выделены теоретически и практически обоснованы взаимосвязанные условия, которые должны учитывать при осуществлении процесса формирования универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста в процессе предшкольной подготовки (ведущего вида деятельности; индивидуального и дифференцированного подхода к обучению; зоны ближайшего и актуального развития (Л.С. Выготский); усвоение универсальных учебных действий происходит с учётом требований ФГОС ДО).

– выделены пять уровней сформированности универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста в процессе предшкольной подготовки (низкий, ниже среднего, средний, выше среднего и высокий).

Теоретическая значимостьисследования определяется тем, что в нём систематизированы знания об универсальных учебных действиях применительно к ступени предшкольного образования;

– обоснована сущность формирования основ универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста в процессе предшкольной подготовки;

Практическая значимость исследованиязаключается в том, что:

– разработана педагогическая программа формирования основ универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста в процессе предшкольной подготовки;

– проведён качественный и количественный анализ полученных данных в процессе формирования основ универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста в процессе предшкольной подготовки;

– разработана, научно обоснована и практически реализована программа спецкурса «Формирование основ универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста в процессе предшкольной подготовки».

Апробация результатов исследования.Основные положения и результаты исследования обсуждались и получили одобрение на кафедре общей педагогики и современных образовательных технологий, на научных и научно-практических конференциях разного уровня: Всероссийская «Молодёжная наука в развитии регионов» (2014), международная «Социально-экономическое и культурное партнёрство современного вуза: эволюция взаимоотношений и механизмов» (2014), межвузовская «Молодежь и образование XXI века» (2013, 2015), региональная «Педагогическая наука и образование на современном этапе» (2014); участие в I Педагогических чтениях, посвященных памяти профессора С.И. Злобина (2015). А также в международном научном форуме «Ломоносов-2015».

Структура данной работыотражает логику, содержание научного поиска и результаты исследования. Работа состоит из введения, двух глав (каждая глава включает по три параграфа), выводов по главам, заключения, списка использованной литературы и приложений.

Современная система дошкольного образования ставит множество задач, такие как: образовательные, воспитательные и развивающие. Развитие происходит в процессе обучения. Детям старшего дошкольного возраста для их развития необходимо сформировать основы, которые мы можем научно назвать, как «умение учиться». Для поддержания этого процесса в образовательной системе необходимо осуществлять формирование совокупности «универсальных учебных действий». На законодательном уровне универсальные учебные действия были определены «Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования». В него входят такие требования, как: «формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе» и «Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования» 1 1 Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др. / под редакцией Асмолова А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011. .