Светлана Гин - Мир логики. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе. Пособие для учителя. 4 класс

Алгоритм сочинения загадки по схеме:

Шаг 1. Выбрать объект.

Шаг 2. Записать в левую часть таблицы признаки этого объекта.

Шаг 3. Записать в правую часть таблицы другие объекты с таким же признаком.

Шаг 4. Вставить в каждой строчке таблицы связку «а не».

Задание в группах: составить загадки, используя алгоритм (учитель может предложить объекты для загадок).

При подведении итогов группы загадывают свои загадки, класс должен их отгадать и оценить правильность составления.

– Пользуясь только одной этой схемой, можно придумать множество загадок про различные объекты, и все они могут быть новыми, интересными, необычными… А можно придумать и много других схем, вернее, выделить их из похожих загадок. Сочинять загадки по схемам придумала учительница из Петрозаводска Алла Александровна Нестеренко и написала об этом книжку «Страна Загадок».

Учитель загадывает несколько однотипных вопросов, детям необходимо обнаружить закономерность и придумать по аналогии свои вопросы.

Примеры вопросов:

Сколько стоит трёхкопеечная булочка?

Сколько лет сорокалетнему капитану?

Столица Франции – Нью-Йорк или Лондон?

У жуков четыре лапки или восемь?

Сколько горошин войдёт в стакан? (Ни одной: они не ходят.) Может ли курица назвать себя птицей? (Нет, она не умеет говорить.)

– Подобные вопросы принято называть лжезагадками. Как вы думаете, почему?

– …

Правила игры: учитель хлопает в ладоши в определённом ритме или отбивает ритм карандашом. Детям нужно повторять, синхронно воспроизводя этот ритм.

– В школе обучение всегда сопровождается объяснением: как писать упражнение, как решать задачи, как играть в игру и многое другое. Маленькие дети тоже хотят и любят учиться, но объяснять им что-нибудь порой довольно трудно, они через объяснение не понимают. Но дети очень любят подражать. Инженер Григорий Френклах специально для детей 3–4 лет придумал серию игр «Подражайка». Игру начинают родители, ребёнок вначале только слушает, а потом и сам начинает участвовать в игре. Например, игра «Целое – часть». Папа говорит: «Стул», мама: «Ножка»; папа говорит: «Телевизор», мама: «Кнопка»; папа: «Книга», мама: «Страница»; папа: «Кошка», ребёнок: «Хвост!» Таким образом ребёнок сам, без объяснений, понимает правила игры, продолжая игру по аналогии.

Далее учитель предлагает 5–6 вариантов игр «как для маленьких», а классу нужно привести свой аналогичный пример и дать название игре.

Примеры игр:

мяч – скачет, воробей – чирикает…

помидор – красный, крокодил – зелёный…

кот – он, лягушка – она…

курица – петух, кабан – свинья…

фрукты – яблоко, города – Париж…

шарик – резина, лампочка – стекло…

медведь – берлога, птица – гнездо…

добрый – злой, весёлый – грустный…

четыре – пять, вторник – среда…

– Когда ребёнок осваивает речь, он тоже подражает взрослым. Но дети не знают, что в языке, кроме правил и закономерностей, существуют исключения, поэтому строят свою речь абсолютно правильно с логической точки зрения, но иногда именно эта «правильность» и является ошибкой. Такие интересные и забавные детские высказывания собирал К. И. Чуковский.

Учитель приводит примеры нескольких высказываний и предлагает объяснить, почему дети говорят именно так, на какие языковые аналогии они опираются.

Примеры детских высказываний:

Ой, какой красивый вагон и вагонята!

Жили-были царь с царицей, и был у них маленький царёнок…

Я – людь!

Почту приносит почтаник…

Я порисоваю, а потом тебя поискаю!

Люблю нырьбу!

– На уроках математики учитель нередко произносит фразу: «Придумайте аналогичную задачу» или «Найдите задачу, аналогичную данной».

Например, задача: «В классе 10 девочек и 15 мальчиков. Сколько всего детей в классе?» Какая из следующих задач является аналогичной данной: Задача 1. «Девочки нашли 8 шишек, а мальчики в два раза больше. Сколько шишек нашли мальчики?» Задача 2. «В одном автобусе ехали 10 пассажиров, а в другом – 15. В каком автобусе ехало больше пассажиров и на сколько?» Задача 3. «На полке лежало 3 красных мяча и 4 синих. Сколько всего мячей лежало на полке?»

– …

– Получается, что исходная задача похожа на все три: на первую – по содержанию (тоже про мальчиков и девочек), на вторую – по числам, на третью – по способу решения. Но выражение «аналогичная данной» означает не просто похожая, а похожая по существенным признакам. Для задачи существенным признаком будем считать способ решения. Значит, аналогичной будет задача…

– …

– Дана пословица «Пуганая ворона куста боится». Какая пословица будет аналогичной: «Волков бояться – в лес не ходить», «Обжёгся на молоке – на воду дует», «Старого воробья на мякине не проведёшь»?

– …

– Значит, аналогичная пословица не та, в которой есть похожие слова (про страх или про птицу), а с таким же смыслом и значением (осторожность).

Справка:

Аналогия – сходство в каком-нибудь отношении между явлениями, предметами, понятиями.

Дети читают свои варианты стихотворения «Дом, который построил Джек…», в конце делается вывод, что они все являются аналогичными исходному.

Учитель зачитывает несколько примеров аналогий, среди которых есть ошибочные. Нужно их найти и исправить.

Примеры аналогий:

Носок относится к другому носку, как лыжа – к другой лыже.

Квадраты относятся к прямоугольникам, как круги – к овалам.

Самолёты относятся к аэропланам, как паровозы – к поездам.

Листья относятся к деревьям, как кирпичи – к домам.

Дорожки к бегу трусцой относятся так же, как улицы – к езде верхом.

Друзья к врагам, как сахар – к соли.

Мой ум относится к мозгу, как свет – к лампочке.

На доске записи:

– Перед вами два примера выполнения задания на нахождение аналогии в паре слов. Попробуйте догадаться, что нужно было сделать в задании и как его выполнять.