Н. Левшина - Элективные курсы в подготовке специалистов дошкольного образования в вузе

Обследование готовности детей к овладению грамотой по методике А. И. Максакова. Методика изучения уровня сформированности у дошкольников практического осознания языковых и речевых явлений (В. И. Яшина). Изучение особенностей овладения шестилетками элементарными графическими навыками письма (Л. Венгер, К. Утехина, Н. Варенцова). Оформление результатов обследования.

2.2. Программа самостоятельной работы

1. Принципы организации и проведения диагностики развития речи дошкольников в ДОУ.

2. Вариативные методики педагогической диагностики речевого развития детей дошкольного возраста.

3. Методы педагогической диагностики речевого развития дошкольников.

4. Способы обработки и анализа результатов диагностики речевого развития детей.

5. Способы оформления результатов диагностики речевого развития детей.

6. Учет результатов диагностики в педагогической работе с детьми.

7. Промежуточная диагностика речевого развития дошкольников.

8. Оперативная диагностика речевого развития дошкольников.

9. Анализ комплексного тестового метода диагностики речевого развития детей дошкольного возраста (Ф. Г. Даскаловой).

10. Анализ одного из вариантов методики диагностики развития речи дошкольников (по выбору студента).

2.3. Задания для студентов:

1. Тематическая проверка работы ДОУ по развитию речи дошкольников.

2. Анализ программ обучения и воспитания детей дошкольного возраста по разделу: «развитие речи».

3. Разработка развернутой схемы речевого обследования дошкольников.

4. Педагогическая диагностика речевого развития дошкольников.

5. Разработка программ индивидуального речевого развития дошкольников с целью повышения уровня речевого развития.

6. Составление дециграмм речевого развития дошкольника.

7. Составление речевого портрета ребенка.

8. Составление библиографии по проблеме.

9. Составление аннотаций, резюме пособий, статей по проблеме.

10. Разработка и защита проектов по теме.

11. Анализ планов воспитателей по проблеме.

12. Разработка и подбор стимульного материала для обследования уровня речевого развития дошкольников.

1. Какова роль языка и речи в развитии личности ребенка?

2. Как решалась проблема речевого развития детей в педагогических системах прошлого?

3. Раскройте содержание понятия «диагностика развития»?

4. В чем своеобразие и особенности проведения диагностики речи детей?

5. Каковы принципы организации диагностической работы в ДОУ?

6. Раскройте понятие «методы исследования в развитии речи»

7. Чем определяется выбор способов оформления результатов исследования?

8. Дайте характеристику основным способам организации диагностики в ДОУ

9. В чем заключается подготовка воспитателей к диагностике речевого развития детей?

10. Какими профессиональными умениями развития речи детей должен обладать воспитатель ДОУ? Чем отличаются современные подходы к изучению речи детей?

С целью руководства деятельностью студентов, ориентирования на формирование диагностических умений, нами была составлена программа практики, включающая элементы исследовательской деятельности на диагностической основе в области речевого развития детей.

Содержание программы педагогической практики.

1. Понятия «диагностика», «диагностика развития», «педагогическая диагностика речевого развития». Диагностика промежуточная, оперативная.

2. Принципы организации диагностики развития речи дошкольников в ДОУ.

3. Принципы проведения диагностики речевого развития дошкольников.

4. Методы педагогической диагностики речевого развития дошкольников.

5. Вариативные методики педагогической диагностики речевого развития детей дошкольного возраста.

6. Проблема диагностики речевого развития детей в психолого-педагогической литературе.

7. Основные направления исследований в области диагностики речевого развития детей.

8. Комплексный тестовый метод диагностики речевого развития дошкольников (Ф. Г. Даскалова).

9. Определение коэффициента речевого развития детей по методике Ф. Г. Даскаловой.

10. Изучение уровня развития словаря (методика А. И. Максакова).

11. Изучение уровня развития словаря (методика Ю. С. Ляховской).

12. Изучение уровня развития словаря (методика А. Г. Арушановой).

13. Изучение уровня развития словаря (методика О. С. Ушаковой, Е. М. Струниной).

14. Диагностика уровня сформированности у детей дошкольного возраста грамматического компонента языковой способности (методика А. И. Максакова).

15. Диагностика уровня сформированности у детей дошкольного возраста грамматического компонента языковой способности (методика В. И. Яшиной).

16. Обследование состояния сформированности звуковой стороны речи у детей дошкольного возраста (методика А. И. Максакова).

17. Обследование состояния сформированности звуковой стороны речи у детей дошкольного возраста (методика В. И. Яшиной).

18. Обследование состояния сформированности звуковой стороны речи у детей дошкольного возраста (методика М. Ф. Фомичевой).

19. Изучение связной речи детей (методика Т. А. Ладыженской).

20. Изучение связной речи детей (методика А. И. Максакова).

21. Изучение связной речи детей (методика В. И. Яшиной).

22. Изучение уровня сформированности у детей дошкольного возраста практического осознания элементов языка и речи (методика А. И. Максакова).

23. Изучение уровня сформированности у детей дошкольного возраста практического осознания элементов языка и речи (методика В. И. Яшиной).

24. Способы обработки и анализа результатов диагностики речевого развития дошкольников.

25. Способы оформления результатов диагностики речевого развития дошкольников.

26. Учет результатов диагностики в педагогической работе с детьми.

27. Сравнительный анализ вариантов методики диагностики связной речи дошкольников.

28. Сравнительный анализ вариантов методики диагностики лексико-грамматического компонента языковой способности детей дошкольного возраста.

29. Сравнительный анализ вариантов методики диагностики фонетической стороны речи дошкольников.